Fórum Internacional de Ginástica para Todos / International Forum of Gymnastics for All 20 years / Foro Internacional de Gimnasia para todos 20 años

Objetivo:Este ensaio objetivaapresentaruma retrospectiva do Fórum Internacional de Ginástica para Todos (FIGPT) que,nesta décima edição em 2022, comemorouseus 20 anos de existência. Método:Trata-se de um estudo bibliográficoreferendadocom aportes documentais.Resultados e discussão:A partir de uma bem-sucedida parceria entre a Unicamp e o Sesc São Paulo, o FIGPT tem contribuído significativamente para a difusão da Ginástica para Todos (GPT) no Brasil, assim como no mundo. Seu principal objetivo é ser um espaço plural de: encontro, troca de experiências, conhecimentos acadêmicos, formação e apresentações de grupos;almejando o desenvolvimento da GPT. A atuação de profissionais do Sesc (com ênfase na unidade Campinas) e de professores(as)e pesquisadores(as)da Unicamp, a saber, do Grupo de Pesquisa em Ginástica (GPG ­FEF-Unicamp) e,nas últimas edições,do Laboratório de Pesquisas e Experiências em Ginástica (LAPEGI ­FCA-Unicamp), evidencia uma gestão realmente compartilhada. O formato escolhido para a programação, que se tornou uma referência internacional para outros eventos da área, engloba três eixos que se complementam: científico, pedagógico e artístico. O ensaio traz, ainda, um olhar atento sobre as relações e os valores humanos que caracterizam a concepção de GPT, pilar do evento, e que permeiam todas suas atividades, colaborando de forma singular para a consolidação e o reconhecimento da GPT pelos(as) profissionais da área da Educação Física, que atuam em diferentes contextos sociais. Conclusão:Assim, este evento, nestas duas décadas, vem se reafirmando como lócusprivilegiado de partilhas de saberes e de construção do conhecimento acerca da GPT, nacional e internacionalmente.

Objective:This essay presents an endorsed retrospective from the International Gymnastics Forum for All (FIGPT) which, in this tenth edition of 2022, celebrates its 20 years of existence. Methods:It is a bibliographical study referenced with documentary contributions.Results and discussion: Based on a successful partnership between Unicamp and Sesc São Paulo, it has contributed significantly to the dissemination of Gymnastics for All (GfA) in Brazil, as well as in the world. Its main objective is to be a plural place for: meetings, exchanging of experiences, academic knowledge, professional training and group presentations; targeting the development of GfA. The performance of Sesc professionals (with emphasis on the Campinas unit) and Unicamp professors and researchers, namely, the Gymnastics Research Group (GPG ­FEF-Unicamp) and, in recent editions, the Research and Experiences in Gymnastics Laboratory (LAPEGI ­FCA-Unicamp), evidences a truly shared management. The chosen format for the program, which has become an international reference for other events in the area, encompasses three complementary axes: scientific, pedagogical and artistic. The essay also takes a close look at the relationships and human values that characterize the conception of GPT, being the pillar of the event, and which permeate all its activities, collaborating, in a unique way, for the consolidation and recognition of GfA by the professionalsin the Physical Education area, who work in different social contexts. Conclusion:Thus, this event, in these two decades, has been reaffirming itself as a privileged locus of sharing and building knowledge about the GfA, nationally and internationally.

Objetivo: Este ensayo presenta una retrospectiva fundamentada del Foro Internacional de Gimnasia para Todos (FIGPT) que, en esta décima edición en 2022, celebra sus 20 años de existencia. Método:Se trata de un estudio bibliográfico referenciado con aportes documentales. Resultados y discusión:Basado en una exitosa asociación entre Unicamp y SescSão Paulo, ha contribuido significativamente a la difusión de Gimnasia para Todos (GPT) en Brasil, así como en el mundo. Su principal objetivo es ser un espacio plural de: encuentro, intercambio de experiencias, conocimientos académicos, formación y presentaciones grupales; apuntando al desarrollo de GPT. La actuación de los profesionales del Sesc (con énfasis en la unidad de Campinas) y de los(as)profesores(as)e investigadores(as)de la Unicamp, a saber, el Grupo de Investigación en Gimnasia (GPG ­FEF-Unicamp) y, en las últimas ediciones, el Grupo de Investigaciones y Experiencias en Gimnasia (LAPEGI ­FCA-Unicamp), evidencia una gestión verdaderamente compartida. El formato elegido para el programa, que se ha convertido en referencia internacional para otros eventos del área, engloba tres ejes complementarios: científico, pedagógico y artístico. El ensayo también se acerca a las relaciones y valores humanos que caracterizan la concepción de GPT, pilar del evento, y que impregnan todas sus actividades,colaborando de manera singular para la consolidación y reconocimiento de GPT por parte de los(as)profesionales de del área de Educación Física, que se desempeñan en diferentes contextos sociales. Conclusión:Así, este evento, en estas dos décadas, se viene reafirmando como un locus privilegiado para compartir y construir conocimiento sobre la GPT, a nivel nacional e internacional

Mediações entre trabalho e educação física: uma análise a partir de um programa de escolarização de trabalhadores / Mediations between work and physical education: an analysis based on a workers educational program / Mediaciones entre el trabajo y la educación física: un análisis a partir de un programa de educación de trabajadores

RESUMO Este texto apresenta resultados de uma pesquisa que tem como objetivo compreender o papel da Educação Física em um programa de escolarização de adultos trabalhadores do município de Porto Alegre/RS. Utiliza-se o materialismo histórico dialético como teoria e método de pesquisa, apontando como parte dos resultados a ausência da categoria trabalho no interior da Educação Física e a reivindicação por parte dos sujeitos pesquisados de que a área possa contribuir para pensar o trabalho enquanto atividade humana fundamental. Por fim, considera-se que a educação física é parte importante da formação humana, aliada a uma educação científica e técnica, que possa contribuir para a constituição de um projeto histórico da classe trabalhadora, superando a sociedade do capital.

ABSTRACT This text presents the results of a research that aims to understand the role of Physical Education in a schooling program for working adults in the city of Porto Alegre/RS. Dialectical historical materialism is used as a theory and research method, pointing out as part of the results the absence of the work category within Physical Education and the claim by the researched subjects that the area can contribute to thinking about work as a human activity fundamental. Finally, it is considered that physical education is an important part of human formation, combined with scientific and technical education, which can contribute to the constitution of a historical project of the working class, overcoming the capital society.

RESUMEN Este texto presenta los resultados de una investigación que tiene como objetivo comprender el papel de la Educación Física en un programa de escolarización de adultos trabajadores en la ciudad de Porto Alegre/RS. Se utiliza como teoría y método de investigación el materialismo histórico dialéctico, señalando como parte de los resultados la ausencia de la categoría trabajo dentro de la Educación Física y la afirmación de los sujetos investigados de que el área puede contribuir a pensar el trabajo como actividad humana fundamental. Finalmente, se considera que la educación física es parte importante de la formación humana, combinada con la educación científica y técnica, que puede contribuir a la constitución de un proyecto histórico de la clase obrera, superando la sociedad del capital.

Curso virtual de futebol e formação humana: análise dos elementos históricos e pedagógicos / Virtual football course and human formation: analysis of historical and pedagogical elements / Curso virtual de fútbol y formación humana: análisis de elementos históricos y pedagógicos

RESUMO Trata-se de relato de experiência sobre o desenvolvimento do curso virtual "Futebol e formação humana: elementos históricos e pedagógicos", ação que compôs o conjunto de atividades virtuais do Projeto Academia e Futebol da Universidade Federal do Pará (UFPA) no período da pandemia de Coronavirus Disease-2019 (COVID-19). O objetivo foi analisar as impressões dos cursistas em relação à apropriação do conhecimento transmitido nas oito aulas do curso. A metodologia foi realizada pela pesquisa de campo de caráter exploratório, em que foram aplicados formulários via Google Forms aos 47 cursistas que concluíram o curso virtual. O resultado da análise comprovou que as temáticas via conteúdos foram relevantes e que a metodologia para o tempo pandêmico foi adequada, o que propiciou a apropriação dos conhecimentos.

ABSTRACT This is an experience report on the development of the Virtual Football Course and human formation: analysis of historical and pedagogical elements, an action that composed the set of virtual activities of the UFPA Academy and Soccer Project during the COVID-19 pandemic period. The objective is to analyze the impressions of the students in relation to the appropriation of knowledge transmitted in the eight classes of the course. The methodology was based on exploratory field research where forms were applied via google forms to the 47 students who completed the virtual course. The result of the analysis is that the themes via content were relevant and that methodology for the pandemic time was appropriate which led to the appropriation of knowledge related to the themes of the classes.

RESUMEN Este es un relato de experiencia sobre el desarrollo del Curso Virtual de Fútbol y formación humana: análisis de elementos históricos y pedagógicos, acción que conformó el conjunto de actividades virtuales de la Academia UFPA y Proyecto de Fútbol durante el período de la pandemia del COVID-19. El objetivo es analizar las impresiones de los estudiantes en relación con la apropiación del conocimiento transmitido en las ocho clases del curso. La metodología se basó en una investigación de campo exploratoria donde se aplicaron formularios a través de formularios de Google a los 47 estudiantes que completaron el curso virtual. El resultado del análisis es que los temas a través del contenido fueron relevantes y que la metodología para el tiempo de pandemia fue adecuada, lo que condujo a la apropiación del conocimiento.

Fundamentos teórico-práticos da psicologia social: um debate histórico e necessário / Theoretical and practical foundations of the social psychology: a necessary historical debate / Fundamentos teórico-prácticos de la psicología social: un debate histórico y necesario / Fondements théoriques et pratiques de la psychologie sociale: un débat historique et nécessaire

Apoiados na ontologia marxiano-lukacsiana, partimos do pressuposto de que o fortalecimento da relação entre teoria e prática implica diretamente em nossa intervenção no mundo dos homens. Seguindo na contramão do teoricismo subjetivista que fragiliza a apreensão do real, o objetivo do presente artigo é apresentar um breve resgate da psicologia social no Brasil. Destacamos a contribuição de Silvia Lane nessa área e no movimento que culminou com a criação da Associação Brasileira de Psicologia Social (ABRAPSO). Perscrutamos os fundamentos teóricos que vêm embasando a práxis do psicólogo social, a partir de estudos sobre as análises fragmentárias da psicologia frente à questão social. O real em movimento exige a práxis como horizonte, considerando a ineliminável relação entre subjetividade e objetividade.

Supported in Marxist Lukácsian ontology, we assume that the strengthening of the relationship between theory and practice directly implies our involvement in the men's world. Going against the grain of the subjectivist theoricism that weakens the apprehension of reality, the objective of this paper is to present a brief recovery of social psychology in Brazil. We highlight the contribution of Silvia Lane in this area and the movement that culminated in the creation of the Brazilian Association of Social Psychology (ABRAPSO). We scrutinize the theoretical foundations that are basing the praxis of the social psychologist from studies on the fragmentary analyses which discuss with property fragmentary analyses of the psychology against social issues. The real on the move requires the praxis as a horizon, considering the ineliminable relationship between subjectivity and objectivity.

Apoyados en la ontología marxiano-lukácsiana, partimos del presupuesto de que el fortalecimiento de la relación entre teoría y práctica implica directamente en nuestra intervención en el mundo de los hombres. En la contramano del teoricismo subjetivista que fragiliza la aprehensión del real, el objetivo de este artículo es presentar un breve rescate de la psicología social en Brasil. Destacamos la contribución de Silvia Lane en esa área y en el movimiento que culminó con la creación de la Asociación Brasileña de Psicología Social (ABRAPSO). Examinamos los fundamentos teóricos que vienen haciendo el embasamiento de la praxis del psicólogo social, a partir de los estudios de los análisis fragmentarios de la psicología frente a la cuestión social. El real en movimiento exige la praxis como horizonte, teniendo en cuenta la ineliminable relación entre subjetividad y objetividad.

Soutenus par l'ontologie marxiste-lukácsienne, nous partons de l'hypothèse que le renforcement du rapport entre théorie et pratique implique directement dans notre intervention dans le monde des hommes. À contresens du théoricisme subjectiviste qui fragilise l'appréhension du réel, l'objet du présent article est de présenter un bref historique de la psychologie sociale au Brésil. Nous soulignons la contribution de Silvia Lane dans ce domaine et dans le movement qui a mené à la création de l'Association Brésilienne de Psychologie Sociale (ABRAPSO). Nous scrutons les fondements théoriques qui viennent appuyer la praxis du psychologue social, à partir d'études sur les analyses fragmentaires de la psychologie face à la question sociale. Le réel en mouvement exige la praxis pour horizon, en fonction de l'incontournable rapport entre la subjectivité et l'objectivité.

Formação humana e competências: o debate nas diretrizes curriculares de psicologia / Formación humana y competencias: el debate en las directrices curriculares en psicología / Human formation and competencies: the debate on curriculum guidelines for psychology

O artigo analisa as perspectivas de formação humana e de desenvolvimento de competências identificadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Psicologia. A partir da crítica aos processos modernos de formação humana, realizada pela Teoria Crítica da Sociedade, analisamos sua institucionalização em práticas escolares, incluindo a pedagogia por competências, e mais especificamente na educação universitária. Por fim, discutimos essas questões na formação de psicólogos. Confrontando as propostas de formação para a emancipação e de formação para o desenvolvimento de competências, apontamos, a partir da matriz pautada nas Diretrizes Curriculares, que a formação em psicologia representa um processo contraditório que evidencia um projeto em disputa...

El artículo analiza las perspectivas de formación humana y de desarrollo de competencias identificadas en las Directrices Curriculares Nacionales para el Pregrado en Psicología. Desde la crítica de los procesos modernos de formación humana, realizada por la Teoría Crítica de la Sociedad, analizamos su institucionalización en las prácticas escolares, incluyendo la pedagogía por competencias, y más específicamente en la enseñanza universitaria. Finalmente, estos temas son discutidos en la formación de psicólogos. Confrontando las propuestas de formación para la emancipación y de formación para el desarrollo de competencias, señalamos, desde la matriz presente en las Directrices Curriculares, que la formación de psicólogos es un proceso contradictorio que expresa un proyecto en disputa...

This article analyzes the perspectives of human formation and competencies development as identified in Brazilian National Curriculum Guidelines for Undergraduate Courses in Psychology. From the critique of modern processes of human formation, as discussed by Critical Social Theory, the analysis focused on its institutionalization in school practices, included the competencies pedagogy, and specifically in universitary education. Then, these issues are discussed in psychologists' formation. Comparing the proposes of emancipatory formation and formation oriented to developing competencies, it is pointed out, debating on Curriculum Guidelines, that psychologists' formation represents a contradictory process that reveals a project in dispute...

El reconocimiento como propuesta metodológica de calidad en el aprendizaje / The Recognition as a Quality Methodology Proposal in the Learning Process

En el terreno de la educación, la pregunta por la formación es permanente y controvertida. Adicionalmente, con los evidentes cambios en la producción, apropiación y transmisión del conocimiento global, continúa siendo pertinente cuestionar el papel de la educación en la transformación del sujeto, en la vía de la autonomía y la toma de decisiones frente a su proceso educativo y a su responsabilidad como persona comprometida con el conocimiento como factor de desarrollo social. En este contexto, se rescatan los resultados de una investigación realizada en 1995 sobre el reconocimiento como propuesta metodológica de calidad en el aprendizaje, por considerar que sus planteamientos mantienen vigencia frente a los actuales cambios en la estructura educativa.

In the education field, the question for the holistic formation is continuous and controversial. Moreover, with the obvious changes in the global knowledge production, apprehension and transmission, is crucial asking for the role of the education in the changes of the individual toward autonomy and take decisions in relationship with the educational process and the responsibility like a person sharing with knowledge like an issue of social development. In this context, this paper, presents results of an in- vestigation made on 1995, about the recognition value like a methodology proposal of learning quality, for consider their propositions to be in force into an educational structure.