RESUMO
Objective: to analyze the Pedagogical Political Projects (PPP) that guide the formation of nursing technicians, questioning the care dimensions in educational practice related to interactional approaches, cognitive, emotional, physical and sexual, inherent in working in health care. Method: For data analysis, there were used documents developed by the technical schools of nursing that had the PPP. It was sent a letter requesting access to documents to twelve schools, of which four have provided us. Results: The PPP does not corroborate the added dimension of care; they have focused primarily on education and the practice of techniques centered in the biomedical model, in the cognitive dimension. Bit address sexual, interactional and emotional dimension in the work of caring. Conclusion: It is of great need debates from the docents who think and do the training so that the broad dimension of care may be apprehended and contextualized by the nursing technicians.
Objetivo: analisar os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) que norteiam a formação de técnicos de enfermagem, indagando as dimensões do cuidado na prática educativa relacionada às abordagens interacionais, cognitivas, emocionais, físicas e sexuais, inerentes ao trabalho de cuidar em saúde. Método: Para análise dos dados, utilizou-se de documentos desenvolvidos pelas escolas técnicas de enfermagem que possuíam o PPP. Enviou-se uma carta solicitando o acesso aos documentos para doze escolas, das quais, quatro nos forneceram. Resultados: Os PPP não corroboram com a dimensão ampliada do cuidado; possuem como foco principal o ensino e a prática de técnicas centradas do modelo biomédico, ou seja, na dimensão cognitiva. Pouco abordam a dimensão sexual, interacional e emocional no trabalho de cuidar. Conclusão: É necessário maior debate dos docentes que pensam e fazem a formação para que a dimensão ampla do cuidar possa ser apreendida e contextualizada pelos (as) técnicos (as)em enfermagem.
Objetivo: analizar los Proyectos Político Pedagógicos (PPP) que guían la formación de técnicos de enfermería, cuestionando las dimensiones del cuidado en la práctica educativa relacionada con los enfoques de interacción, cognitivos, emocionales, físicos y sexuales. Método: Se utilizó documentos elaborados por las escuelas técnicas de enfermería que tenían el PPP. Le enviaron una carta solicitando el acceso a los documentos para doce escuelas, de las cuales, cuatro nos han proporcionado. Resultados: Los PPP no corroboran con la dimensión añadida de la atención; se han centrado principalmente en la educación y la práctica de técnicas de enfoque del modelo biomédico; la dimensión cognitiva. Poco hacen el enfoque de la dimensión sexual, de interacción y emocional en el trabajo de cuidado. Conclusión: Necesario un debate más grande de los profesores que piensan y hacen el entrenamiento para que la amplia dimensión pueda ser aprehendida y contextualizada por los técnicos en enfermería.