O Diálogo produtivo no ensino do projeto de interfaces / Productive dialogue on teaching interaction design

Os diálogos produtivos ajudam significativamente no fomento da criatividade, que é requisitada pela indústria e muito relevante e evidente nos processos de projeto de interface. Assim, ensinar a ser criativo é um esforço importante na educação dos alunos envolvidos no estudo de interação humano- computador. Este trabalho destaca a importância da criatividade verbal, fornecendo evidências empíricas de que, quando os alunos se envolvem em discussões produtivas com outros estudantes, novas ideias, novos conhecimentos surgem, e se aprofundam. Neste trabalho foram realizados dois estudos de caso. No primeiro foram investigadas três turmas envolvidas no curso de computação gráfica. Os padrões de discurso produtivo que descrevem avanço do conhecimento quando os estudantes criticaram, mas também criaram a partir de ideias alheias. O segundo estudo de caso foi executado em seis turmas de um curso de interação humano-computador. Resultados de análise das mensagens online mostraram que alunos que fizeram uma melhor avaliação crítica, mas também criativa, relacionaram ideias e buscaram novas interpretações. Além disso, as interfaces desenvolvidas pelos alunos foram mais criativas

Productive dialogues help significantly in fostering creativity, which is required by the industry and very relevant and evident in the process of interfacedesign. Thus, taught to be creative is an important effort in educating the students involved in the study of human computer interaction. This work highlights the importance of verbal creativity, providing empirical evidence that when students engage in productive discussions with other students, new ideas, new knowledge emerge and deepen. In this paper two case studies were conducted. In the first three classes involved were investi gated in the course of computer graphics. Patterns of discourse production depicting the advancement of knowledge when students were involved critically, but creativelly on others' ideas. The second case study was performed in six classes involved in the course of human-computer interaction. Results from discourse analysis showed that students did critical but creative evaluation, also related new ideas and searched for new interpretations. Besiades, the interfaces developed by the students were more creative

O sujeito em contextos de uso e desenvolvimento de softwares / The subject in contexts of using and developing software

Este artigo discute a questão do sujeito em psicologia, tomando como cenário as práticas contemporâneas de uso de artefatos digitais, e o contexto menos observado dos ambientes de desenvolvimento de softwares. Discutimos como as ações de desenvolvedores e usuários regulam um ao outro enquanto sujeitos das relações humano-computador. Propomos uma perspectiva de sujeito que se articula pela interlocução da escola de Vygotsky, o Círculo de Bakhtin, e a linguística de Benveniste. Nessa perspectiva, desenvolvedores e usuários são, ambos, autores, e as interfaces computacionais que eles criam, frequentemente tomadas como código apenas, são entendidas como enunciados que disparam uma dinâmica dialógica. Evidenciamos, neste estudo, um sujeito marcado pelas relações estabelecidas com outros sujeitos e outros discursos, cujas vozes encontram-se, muitas vezes, encapsuladas em imagens e palavras das interfaces computacionais.

This article discusses the notion of subject in psychology. The scenario for our discussions will be the contemporary practices of digital artifacts use and the less observed context of developing softwares. In doing so, we elaborate how the actions of those softwares users and developers regulate each other as they become the subjects of human-computer relations. We propose a perspective of subjectivity that articulates a dialogue among Vygotsky's thought, Bakhtin's Circle and Benveniste linguistics. In such a perspective, software users and developers are both authors, and the computer interfaces they create, usually taken as code alone, are understood as enunciations that trigger a dialogical dynamics. In the end, we show a subject who continuously emerges from the relations established with others subjects and other discourses, whose voices are sometimes encapsulated as images and words on a computer interface.