RESUMO
El presente artículo aborda la resolución de los dilemas profesionales surgidos durante un estudio de investigación-acción relativo a la enseñanza-aprendizaje de la educación física mediante el enfoque educativo AICLE/ CLIL, es decir, aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera. La información se recoge mediante diarios, grabaciones en video y una observación externa, durante la aplicación de un programa de educación física en CLIL a un grupo de 27 estudiantes de enseñanza primaria. En los resultados se identifican y se citan pruebas para describir dos dilemas: tareas atractivas versus tareas efectivas y tareas equilibradas versus tareas desequilibradas. En la discusión se explica el proceso la resolución del dilema y se examinan sus implicaciones en la didáctica de la educación física. Finalmente, se reconceptualiza la naturaleza del problema y se establece un marco de trabajo que facilita el diseño de conjuntos equilibrados de tareas de educación física en CLIL
O presente artigo aborda a resolução de dois dilemas profissionais surgidos durante um estudo de investigação-ação relativo ao ensino-aprendizagem da Educação Física mediante o enfoque educativo AICLE/CLIL, ou seja, aprendizagem integrada de conteúdos e língua estrangeira. A informação é coletada através de diários, gravações de vídeo e observação externa durante a aplicação de um programa de Educação Física em CLIL a um grupo de 27 alunos do nível fundamental. Nos resultados se identificam e se citam provas para descrever dois dilemas: tarefas atrativas versus tarefas efetivas e tarefas equilibradas versus tarefas desequilibradas. Na discussão se explica o processo da resolução do dilema e se examinam suas implicações na didática da Educação Física. Finalmente, se reconceitualiza a natureza do problema e se estabelece um marco de trabalho que facilita o desenho de conjuntos equilibrados de tarefas de Educação Física na CLIL
This article discusses the solution of professional dilemmas found when conducting Action Research on Physical Education teaching under a CLIL (Content Language Integrated Learning) approach. CLIL is a teaching approach that uses foreign language as a tool to enhance the learning process. The participants of this study are 26 primary school students. We present data gathered by implementing diaries, video recordings and an external observation. In the results we identify two dilemmas: 1) appealing tasks versus effective tasks and 2) balanced tasks versus unbalanced tasks dilemma providing evidence to describe them. In the discussion we explain the process of solving the professional dilemmas and we examine how this process affects the teaching of Physical Education. Finally, we rethink the nature of the problem in order to establish a framework that facilitates the teaching of Physical Education under CLIL