RESUMO
RESUMO O presente estudo objetiva verificar quais são as primeiras impressões dos professores de Educação Física de Corumbá-MS - que iniciaram o ano de 2019 com o desafio de utilizar o livro didático - frente ao material escolhido, observando se eles participaram do processo de escolha desse material e se acreditam ser possível desenvolver com seus alunos o que é proposto no livro. A pesquisa é de natureza qualitativa e a amostra de sujeitos é composta por nove professores de Educação Física. Os resultados indicam a necessidade de um processo mais democrático para sistematização e organização do livro didático e aponta a importância desta ferramenta para a práxis pedagógica do professor de Educação Física, contudo, é destacado que a autonomia profissional não deve ser suprimida no uso deste material.
ABSTRACT The present study aims to verify the first impressions of the PE teachers in Corumbá-MS. Who began the year 2019 with the challenge of using the textbook - in front of the chosen material, observing if they participated in the process of choosing that material and if they believe that it is possible to develop with their students what is proposed in the book. The research is qualitative in nature and the sample of subjects is composed of nine PE teachers. The results indicate the need for a more democratic process for systematization and organization of the didactic book and points out the importance of this tool for the pedagogical praxis of the teacher of Physical Education, however, it is emphasized that professional autonomy should not be suppressed in the use of this material.
RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo verificar las primeras impresiones de los maestros de Educación Física en Corumbá-MS, quienes comenzaron el año 2019 con el desafío de usar el libro de texto, frente al material elegido, observando si participaron en el proceso de elegir ese material. y si creen que es posible desarrollar con sus alumnos lo que se propone en el libro. La investigación es de naturaleza cualitativa y la muestra de sujetos está compuesta por nueve profesores de Educación Física. Los resultados indican la necesidad de un proceso más democrático para sistematización y organización del libro didáctico y apunta la importancia de esta herramienta para la praxis pedagógica del profesor de Educación Física, sin embargo, es destacado que la autonomía profesional no debe ser suprimida en el uso de este material.
RESUMO
Este artigo analisa os discursos sobre a psicologia e suas contribuições para a educação a partir do exame de manuais dessa disciplina empregados nas escolas normais durante a primeira metade do século XX. Tais discursos são tomados como acontecimentos e objetos históricos, indícios de que houve, num período não muito distante, outro modo de pensar o valor da psicologia para os professores. Os manuais foram escritos a partir da experiência de seus autores como professores da disciplina e alguns consistem na publicação de suas aulas, ministradas conforme os programas então vigentes. No período considerado, reivindicava-se para a psicologia o status de ciência autônoma, separada da filosofia e situada entre a biologia e a sociologia, com as quais completava o conjunto das ciências que tomavam o homem como objeto de estudo. A disciplina era apresentada como uma ciência nova e promissora, cujo estudo poderia proporcionar bases seguras à educação da criança.
This article analyzes the discourses on psychology and its contributions to education from the examination manuals that subject employed in training colleges during the first half of the twentieth century. Such speeches are taken as historical events and objects, evidence that there was, in a not too distant time, another way of thinking about the value of psychology for the teachers. The manuals were written from the experience of the authors as the subject teachers and some consist in the publication of their classes, taught according to the current programs. In the period considered, it claimed, to psychology the status of an autonomous science, separated from philosophy and located between biology and sociology, in which completed all the sciences that took man as an object of study. The subject was presented as a promising new science, whose study could provide a secure basis for the child's education.
Este artículo analiza los discursos sobre la psicología y sus contribuciones a la educación a partir del examen de manuales de esa asignatura empleados en las escuelas normales durante la primera mitad del siclo XX. Esos discursos son tomados como acontecimientos y objetos históricos, indicios de que hubo, en un período no muy lejano, otro modo de pensar el valor de la psicología para los profesores. Los manuales fueron escritos a partir de la experiencia de sus autores como profesores de la asignatura y algunos consisten en la publicación de sus clases, impartidas de acuerdo con los programas en vigentes. En el período considerado, se reivindicaba para la psicología el status de ciencia autónoma, separada de la filosofía y ubicada entre la biología y la sociología, con las cuales completaba el conjunto de las ciencias que tomaban el hombre como objeto de estudio. La asignatura era presentada como una ciencia nueva y promisora, cuyo estudio podría proporcionar bases seguras a la educación del niño.