Educação permanente para farmacêuticos preceptores que atuam na atenção primária no Sistema Único de Saúde: um estudo qualitativo / Lifelong learning for pharmacist preceptors in primary healthcare in the Brazilian health system: a qualitative study

Resumo O bom exercício da preceptoria exige educação permanente dos profissionais de saúde. Nesse contexto, foi desenvolvido curso para preceptores farmacêuticos em um município do leste de Minas Gerais, visando promover o desenvolvimento de competências clínicas. O objetivo do estudo é descrever a experiência educacional desenvolvida e a perspectiva dos participantes sobre a mesma. Trata-se de estudo qualitativo, com coleta de dados por observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os dados transcritos foram submetidos a análise temática. O planejamento da atividade educacional, realizado a partir de diagnóstico com os farmacêuticos, resultou em satisfação por parte dos mesmos, que ressaltaram a relevância dos temas abordados para sua prática cotidiana. O curso teórico-prático com estudos de casos que objetivava desenvolver competências clínicas iniciais demonstrou-se satisfatório na perspectiva dos participantes. Problemas na gestão do sistema de saúde local dificultaram a realização da fase de apoio in loco, prevista inicialmente. Além disso, evidenciaram-se fatores que influenciam na possibilidade de aplicação de tais competências no cotidiano profissional. Os conhecimentos gerados podem ser subsidiar outras experiências de integração universidade-serviço de saúde para educação permanente de farmacêuticos, com aproveitamento dos aspectos positivos e desenvolvimento de estratégias de prevenção dos problemas identificados.

Abstract A good preceptorship practice requires lifelong education. In this context, a course was developed for pharmacist preceptors aiming to promote the development of clinical skills. This study aims to describe the educational experience developed and the participants' perspective on it. This is a qualitative study, with data collection through participant observation, semi-structured interviews and document analysis. The transcribed data were submitted to thematic analysis. The planning of the educational activity, carried out based on a diagnosis with the pharmacists, resulted in satisfaction on the part of the pharmacists, who stressed the relevance of the topics addressed for their daily practice. The theoretical-practical course with case studies that aimed to develop initial clinical skills proved to be satisfactory from the perspective of the participants. Problems in the management of the local health system made it difficult to carry out the on-site support phase, initially planned. In addition, factors that influence the possibility of applying such competences in professional daily life were evidenced. The knowledge generated can be used to support other university-health service integration experiences for the lifelong education of pharmacists, taking advantage of the positive aspects and developing strategies to prevent the identified problems.

O papel do gerontólogo nas universidades da terceira idade durante a pandemia de covid-19: estudo de caso / Gerontologist's role in the universities of the third age during covid-19 pandemic: case study

As Universidades da Terceira Idade (U3As) geralmente visam promover o envelhecimento saudável com atividades educacionais e sociais, mas desde 2020, o isolamento social da pandemia de Covid-19 tem exigido uma reorganização desses programas. Este artigo discute as possibilidades de intervenções e praxes em uma U3A para o enfrentamento das estratégias de mitigação da pandemia, na perspectiva de estagiários de Gerontologia que atuam em uma U3A, comparando os momentos antes e durante a pandemia. Para tanto, este relato de experiência descreve dois estudos de caso, sendo um relacionado ao estágio profissional anterior e outro durante a pandemia de Covid-19. Os dados foram coletados por meio de diagnóstico organizacional observacional e análise de documentos. Para a interpretação do material, foram realizadas análises documentais e de conteúdo, efetuando a comparação e discussão dos dados. Este projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) e seguiu todos os preceitos éticos. Os resultados demonstram que o cenário de atuação do gerontólogo é amplo, mas o letramento digital, as informações sobre políticas de inclusão digital, profissionais capacitados para trabalhar com esse público e o fortalecimento de vínculos tornaram-se mais urgentes na pandemia de Covid-19.(AU)

Universities of the Third Age (U3As) generally aim to promote healthy ageing through educational and social activities, but since 2020, the social isolation of the Covid-19 pandemic has required a reorganization of these programs. This article discusses the possibilities of interventions and practices in a U3A to face the new reality of pandemic mitigation strategies, from the perspective of Gerontology interns who work in a U3A, comparing the moments before and during the pandemic. To this end, this experience report describes two case studies, being one related to internship before and the other during the Covid-19 pandemic. Data were collected through observational organizational diagnosis and document analysis. For the interpretation of the material, documentary and content analyzes were performed, making the comparison and discussion of the data. The Research Ethics Committee (CEP) approved this study. The results demonstrate that the gerontologist's role is broad, but digital literacy, information on digital inclusion policies, professionals trained to work with this audience, and strengthening professional bonds are more urgent in the Covid-19 pandemic.(AU)

De seniores para seniores, Proalfa: um projeto de alfabetização com dinâmicas de animação / From seniors to seniors Proalfa: a literacy project with socio-educational animation dynamics

Num contexto de transformações demográficas, de incentivo à educação ao longo da vida, de necessidade de valorizar o papel dos seniores na sociedade e de promover a convivência entre gerações, foi criado o projeto ProAlfa, para utentes de uma estrutura residencial para pessoas idosas de Leiria ­ Portugal. O objetivo é potenciar a aprendizagem da leitura e da escrita, a partir de estratégias de animação socioeducativa, e promover a interação social. As oficinas decorrem uma vez por semana, no espaço da instituição, sendo dinamizadas, voluntariamente, por quatro estudantes seniores do Programa 60+ do Politécnico de Leiria. O presente artigo apresenta parte da investigação realizada no âmbito do ProAlfa, com os seguintes objetivos: conhecer os motivos que levam os seniores a participar no projeto, identificar as atividades que realizam e as que mais valorizam, além de conhecer as expetativas dos participantes sobre o mesmo. Em nível metodológico, a pesquisa é um estudo de caso, de abordagem mista concretizado a partir de um inquérito por entrevista, de cariz estruturado, aplicado a dezesseis participantes no ProAlfa. Estes são maioritariamente mulheres, têm idades compreendidas entre os 58 e os 102 anos, e são pouco escolarizados. Os resultados evidenciam que a oportunidade para a realização de aprendizagens valiosas e para conviver são os motivos apontados para a participação no projeto. Realizam semanalmente atividades de leitura, escrita e pintura, sendo esta última a mais valorizada. Apre- sentam expectativas reduzidas quanto à sua participação no projeto, nomeadamente em relação à aquisição de competências de leitura.(AU)

In a context of demographic changes, of encouraging lifelong education, of valuing the role of seniors in society and of promoting coexistence between generations, the ProAlfa project was created for users of a residential structure for elderly people in Leiria ­ Portugal. The objective is to enhance the learning of reading and writing, based on socio-educational animation strategies, and to promote social interaction. The workshops take place once a week, in the institution's space, being voluntarily promoted by four senior students of the Programa 60+ of the Polytechnic of Leiria. This article presents part of the research carried out within the scope of ProAlfa, with the following objectives: know the reasons that lead seniors to participate in the project, identify the activities they carry out and those that they value most, and to know the expectations of the participants about the project. At a methodological level, the research is a case study, with a mixed approach, obtained through an interview survey, of a structured nature, applied to 16 participants in ProAlfa. These are mostly women, ages between 58 and 102 years old, and with low level of education. The results show that the opportunity to learn valuable skills and to enjoy their time together are the reasons given for participating in the project. They carry out weekly reading, writing and painting sessions, the latter being the most valued. They have low expectations regarding their participation in the project, namely in relation to the acquisition of reading skills.(AU)

Analysis of Factors Affecting the Need for Health Education Programs in Middle-aged Women

BACKGROUND: This study aimed to analyze the factors affecting health education program needs as defined by the World Health Organization (WHO) for promoting health in middle-aged women. METHODS: Study subjects included 203 middle-aged women ranging in ages between 40 and 59 years, living in S-city. Data were collected from September 10 to 24, 2011. Descriptive statistics, independent t-test, and one-way ANOVA were used to analyze general characteristics and the need for health education programs related to the general characteristics. Hierarchical multiple regression was used to access the factors influencing the need for health education programs. All data were analyzed by SPSS/WIN 17.0 program. RESULTS: The average score of the health promotion behaviors was 3.46 (+/-0.74). The average score of the need for health education programs (including physical, psychological, and social health education programs) was 3.88 (+/-0.13); and this was affected by age (psychological health education programs beta=-0.21), self-actualization (physical, psychological, social health education programs beta=0.28, beta=0.30, beta=0.30), health responsibility (social health education programs beta=0.21), interpersonal support (physical health education programs beta=0.18), and stress management (social health education programs beta=0.18). CONCLUSIONS: Based on the study results, health education for middle-aged women should be impacted less by monthly income and educational background, and should have more specialized, accessible contents considering not only programs that middle-aged women prefer but also the factors influencing the needs of health education.