La maduración cerebral en el niño: el caso de la adquisición del concepto de muerte y su evolución / Brain development in childhood: acquisition and evolution of children's understanding of death

Se presenta la relación entre la maduración cerebral en el niño y la adquisición de los cinco subcom ponentes biológicos del concepto maduro de la muerte: Irreversibilidad, aplicabilidad, inevitabilidad, cese funcional y causalidad. Las teorías actuales plantean que el conocimiento (entre otros el de la muerte) se realiza en un proceso de oleadas confluentes, con avances y retrocesos y esto explica la diferencia muy importante que se puede encontrar en niños de la misma edad y buen coeficiente in telectual. Generalizando, niños menores de 4 años no tienen conciencia de la muerte. Posteriormente descubren, con dificultad, el concepto de irreversibilidad y hay mucha discusión sobre el orden de adquisición del resto de los subcomponentes- lo que está relacionado con la incorporación del pen samiento dualístico y cierto grado de conocimiento biológico. No hay acuerdo sobre la influencia cultural, socio económica y experiencias previas con la muerte de familiares. Alrededor de los 12 años se considera que se logra un concepto maduro. Se revisa la incorporación de elementos sobrenaturales en la literatura infantil clásica y actual, comprobándose que su presencia es más marcada en los cuentos para preescolares occidentales que orientales en el siglo XXI.

There is a relation between brain development in children and the acquisition of the five subcom ponents for a mature conceptualisation of biological death: Irreversibility, applicability, inevitability, functional cessation and casuality. Current theories propose that knowledge (among them about death) is acquired through a series of confluent waves with advances and setbacks, thus explaining the important differences encountered among children of the same age and good intellectual develop ment. Generally speaking children under four years of age do not have a consciousness of death. They later discover, albeit with difficulty, the concept of irreversibility and much discussion exists about the order in which the remaining concepts are acquired-which is related to incorporating dualistic thought and a degree of biological understanding. There is no agreement on the influence culture, socioeconomic background and previous experience of deaths in the family may have. The mature concept is thought to be acquired around the age of 12. We look at the inclusion of supernatural ele ments in classical and current chidren's literature, proving that is more prevalent in western literature in the 21st century.

Trastorno con déficit de atención e hiperactividad: neurobiología a lo largo de la vida / Attention deficit hyperactivity disorder: neurobiology throughout life

Resumen El trastorno con déficit de atención e hiperactividad(TDAH) es el más frecuente motivo de consulta en neurología y psiquiatría en niños en edad escolar. Las manifestaciones clínicas incluyen niveles de inatención, hiperactividad e impulsividad más elevados que los esperados para la edad y el nivel de desarrollo. Desde las descripciones iniciales por un médico pediatra alemán, hasta nuestros días, existe cada día una mayor evidencia de que esta condición es una entidad neurobiológica, resultado la interacción de factores genéticos y medio ambientales que impactan el desarrollo y maduración cerebral del individuo. Muchas áreas científicas han proporcionado evidencia clara de esta base neurobiológica. Así mismo es claro que el TDAH es una entidad clínica que se presenta en todas las razas y estratos económicos con manifestaciones clínicas que cambian a lo largo de la vida del individuo. Entender y conocer las variaciones clínicas, los aspectos neurobiológicos y los factores que determinan el pronóstico a corto y largo plazo es el primer paso en el éxito de la intervención. En esta publicación se revisan algunos aspectos neurobiológicos a la luz del conocimiento actual en el contexto del impacto en el desarrollo y las manifestaciones a lo largo de la vida.

Abstract Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is the most frequent cause of consultation in clinical child neurology and child psychiatry in the school age group. The clinical manifestations include elevated levels of inattention, hyperactivity and impulsivity, above of what is expected for their age and level of development. First descriptions of this conditions to our days, it is growing evidence that support the notion that this is a strong neurobiological condition. Clinical manifestations in ADHD are the result of complex interaction of genetic factors and environmental aspects that impact the presentation and severity of the symptoms as well the development and the brain maturation of the a ected individual. This neurobiological evidence comes from many sources of science from genetics, to neuroimaging. In addition, it is also clear that ADHD is present in all ethnicities and socio-economic groups, with clinical manifestations that change along the life associated with the maturation processes of the brain. Understanding and recognizing clinical variations, the neurobiological aspects and the aspects that will determine the prognosis to the long and short term is the first step for the success of any intervention. This publication will review the current knowledge of some neurobiological aspects in the context of the impact in brain development and clinical manifestations along the life of the affected individual.