Adquisición y Recuerdo de Palabras Emocionales en Población Monolingüe y Bilingüe / Acquisition and Retrieval of Emotional Words in Monolingual and Bilingual Populations

Resumen La memoria emocional alude al efecto que poseen las emociones sobre la formación de recuerdos. En personas que utilizan un segundo idioma, este efecto presenta resultados controversiales. El objetivo de este trabajo fue indagar sobre la relación entre memoria y emoción en sujetos monolingües (ML) y bilingües (BL) español-inglés, a través de una tarea de valoración emocional y de dos tareas de memoria. Participaron 49 sujetos, quienes codificaron una lista de palabras en español (ML y BL) o en inglés (BL) indicando valencia y arousal para cada una. Inmediatamente y siete días después, se evaluaron recuerdo libre y reconocimiento. Para aquellos sujetos que codificaron los estímulos en español (ML y BL) las palabras fueron calificadas con una mayor carga emocional que para aquellos participantes que las codificaron en inglés (BL). Además, el grupo ml presentó mayor cantidad de intrusiones que ambos grupos BL. Existirían factores particulares en el procesamiento de la información emocional que modularían el recuerdo emocional en BL y ML.

Abstract The term emotional memory refers to the particular effect where emotions influence memory formation. This effect is controversial for people who use a second language. This study aims to explore the relationship between memory and emotion on Spanish-English bilingual (BL) and monolingual (ML) adults through an emotional rating task and two memory tasks. The 49 participants (15 ML and 34 BL) encoded a wordlist in either Spanish (ML and BL) or English (BL) while reporting the valence and arousal ratings for each word. All groups took a free recall and recognition task for the list immediately and seven days after encoding. For those subjects who encoded the stimuli in Spanish (ML and BL), the words had a higher emotional load than the ones encoded them in English (BL). Furthermore, the ML-group presented more intrusions than both BL-groups. Particular forms of information processing could modulate memory retrieval on emotional memory for bilinguals and monolinguals.

Papel de la motivación sobre la memoria emocional durante la etapa preescolar: un análisis preliminar. Papel de la motivación sobre la memoria emocional durante la etapa preescolar: un análisis preliminar / Role of motivation on emotional memory during preschooler stage: A preliminary analysis

La memoria emocional es una memoria de largo término con contenido emocional, positivo o negativo, donde los eventos emocionales se recuerdan mejor que los neutros. La motivación se define como un impulso para comportarse de una manera determinada, y puede dividirse en intrínseca (sin recompensas) y extrínseca (dirigida a metas). Debido a que los procesos cognitivos son favorecidos por la motivación, el objetivo de este trabajo fue analizar la interacción entre motivación y memoria de imágenes negativas, neutras y positivas, en dos grupos de niñas y niños de 5 años (recompensado y no recompensado). Los grupos no difirieron en el recuerdo de las imágenes de las tres valencias. Sólo en el grupo recompensado, las imágenes negativas fueron mayormente recordadas, lo cual indicaría que la recompensa luego de la tarea, favoreció la evocación posterior, y que este recuerdo fue diferencial en función del contenido emocional de las imágenes.

Emotional memory is defined as a long-term memory with emotional content, positive or negative, where emotional events are better remembered than neutral ones. Motivation is defined as an impulse to behave in a certain way, and can be divided into intrinsic (without rewards) and extrinsic (goal oriented). Cognitive processes are favored by motivation, so the objective of this work was to analyze the interaction between motivation and memory of images with different emotional valence in two groups of 5-year-old children (rewarded and not rewarded). The groups did not differ in the recall of any of the three valences. Only in the rewarding group did the negative images be remembered, which would indicate that the reward after the task favored the later evocation and that this memory was differential according to the emotional content of the images.

Procesamiento musical y modulación de la memoria emocional en Demencia Tipo Alzheimer / Musical processing and emotional memory modulation in Alzheimer's Disease

Los estímulos que contienen alto contenido emocional son mejor recordados por sujetos sanos que los estímulos neutros. La música actúa como modulador de la memoria emocional en sujetos músicos y no músicos. El papel que juega en patologías neurodegenerativas, como lo es la demencia tipo Alzheimer, ha sido poco estudiado. Algunos estudios sugieren que la capacidad musical se encuentra deteriorada en este tipo de pacientes, con lo cual, ésta parecería ser irrelevante a la hora de considerar las emociones que la música despierta en ellos. El presente trabajo tiene como objetivo realizar una revisión bibliográfica acerca de la modulación de la memoria emocional a través de la música en sujetos sin patología y pacientes con demencia, así como también de las habilidades, tanto emocionales como musicales, conservadas y deterioradas en pacientes con esta patología.

Healthy subjects remember high emotional stimuli better than neutral stimuli. Music acts as a modulator of emotional memory in musicians and non-musicians. The role it plays in neurodegenerative pathologies, such as Alzheimer\'s disease, has been scarcely studied. Some studies suggest that musical ability is impaired in this type of patients, which would seem to be irrelevant when considering the emotions that music arouses in them. The aim of the present study is to review the literature about the modulation of emotional memory through music in subjects without pathology and patients with dementia, as well as the emotional and musical abilities, preserved and impaired in patients with this pathology.

Propuestas acerca de los trastornos funcionales: ¿disautonomía? / Proposals about functional disorders: dysautonomia?

Resumen INTRODUCCIÓN: los trastornos funcionales se han reconocido a través del tiempo de manera segmentaria y, por tanto, de manera incompleta, desde su diagnóstico hasta su tratamiento. Ejemplos de estos trastornos los constituyen: la migraña, el síndrome de colon irritable, la discinesia vesicular, la fibromialgia, el síndrome de fatiga crónica, la vejiga irritable, el síndrome de prolapso de la válvula mitral, la intolerancia ortostática, la taquicardia postural ortostática, el síncope vasovagal o, en conclusión, la hoy llamada disautonomía. PROPUESTAS: los trastornos funcionales, como el síndrome llamado disautonomía, podrían tener su origen en las respuestas rápidas y poco apropiadas que la amígdala realiza ante ciertos estímulos en relación con la memoria emocional. Se propone nombrar a estos trastornos "síndrome de respuesta disfuncional (REDIS), con el fin de evitar errores diagnósticos en los casos de disautonomía secundaria. Se propone, además, establecer el diagnóstico clínico de estos padecimientos y seleccionar tan sólo aquéllos para la prueba de inclinación en caso de poca respuesta al tratamiento inicial, en donde, los inhibidores de la recaptura de serotonina parecen controlar adecuadamente los síntomas.

INTRODUCTION: Functional disorders have been recognized over time in a segmental way, and therefore, incompletely, from diagnosis to treatment. Examples of such disorders are: migraine, irritable bowel syndrome, biliary dyskinesia, fibromyalgia, chronic fatigue syndrome, irritable bladder, mitral valve prolapse syndrome, orthostatic intolerance, orthostatic postural tachycardia, vasovagal syncope or, in conclusion, the so-called dysautonomia. PROPOSALS: Functional disorders, such as the syndrome called dysautonomia, could have its origin in the rapid and inappropriate responses that the amygdala makes before certain stimuli in relation to emotional memory. It is proposed to name such disorders as "dysfunctional response syndrome (REDIS)", in order to avoid diagnostic errors in cases of secondary dysautonomia. In addition, it is proposed to establish a clinical diagnosis of these conditions and to select only those for the tilt test in case of poor response to the initial treatment, where the serotonin reuptake inhibitors seem to perform an adequate control of the symptoms.

Salivary cortisol during memory encoding in pregnancy predicts postpartum depressive symptoms: a longitudinal study / Cortisol salivar durante aquisição de memória na gravidez prediz sintomas depressivos no período pós-parto: um estudo longitudinal

Abstract Introduction Postpartum depression (PPD) is a common disorder that substantially decreases quality of life for both mother and child. In this longitudinal study, we investigated whether emotional memory, salivary cortisol (sCORT) or alpha-amylase during pregnancy predict postpartum depressive symptoms. Methods Forty-four pregnant women (14 euthymic women with a diagnosis of major depressive disorder [MDD] and 30 healthy women) between the ages of 19 and 37 years (mean age = 29.5±4.1 years) were longitudinally assessed in the 2nd trimester of pregnancy (12-22 weeks of gestational age) and again at 14-17 weeks postpartum. Depressive symptoms were assessed using the Edinburgh Postnatal Depression Scale (EPDS). Results Follow-ups were completed for 41 women (7% attrition). Postpartum EPDS scores were predicted by sCORT collected immediately after an incidental encoding memory task during pregnancy (b=-0.78, t -2.14, p=0.04). Postpartum EPDS scores were not predicted by positive (p=0.27) or negative (p=0.85) emotional memory. Conclusions The results of this study indicate that higher levels of sCORT during a memory encoding task in the 2nd trimester of pregnancy are associated with lower postpartum EPDS scores. While the hypothalamus-pituitary-adrenal (HPA) axis has long been associated with the neurobiology of MDD, the role of the HPA axis in perinatal depression deserves more attention.

Resumo Introdução A depressão pós-parto é um transtorno prevalente que afeta negativamente a qualidade de vida da mãe e da criança. Neste estudo longitudinal, nós investigamos se a memória emocional, o cortisol salivar (salivary cortisol, sCORT) ou alfa-amilase durante a gravidez predizem sintomas depressivos no período pós-parto. Métodos Um total de 44 mulheres grávidas [14 eutímicas com diagnóstico de transtorno depressivo maior (TDM) e 30 voluntárias sadias] entre 19 e 37 anos de idade (idade média = 29.5±4.1 anos) foram avaliadas longitudinalmente no 2° trimestre da gravidez (12-22 semanas de gestação) e na 1417ª semana pós-parto. Sintomas depressivos foram avaliados com a Escala de Depressão Pós-Natal de Edimburgo (Edinburgh Postnatal Depression Scale, EPDS). Resultados Quarenta e uma mulheres completaram o seguimento (7% de perda). sCORT coletado imediatamente antes de um teste de aquisição memória durante a gravidez foi preditor dos escores da escala EPDS no período pós-parto (b=-0.78, t -2.14, p=0.04). Memória emocional positiva (p=0.27) ou negativa (p=0.85) não foram preditores dos escores da escala EPDS no período pós-parto. Conclusão Os resultados deste estudo indicam que altos níveis de sCORT durante um teste de aquisição de memória no 2° trimestre da gravidez foram associados com baixos escores na escala EPDS no período pós-parto. Uma vez que o eixo hipotálamo-hipófise-adrenal (HHA) tenha sido envolvido na neurobiologia do TDM, o papel do eixo HHA na depressão perinatal merece mais atenção.

Evaluación y modulación de la memoria emocional: un estudio preliminar / Evaluation and modulation of emotional memory: a preliminary study

El objetivo de este trabajo fue evaluar la memoria de imágenes con diferente contenido emocional, y analizar si la realización de una tarea, con distintos niveles de complejidad, modulaba el recuerdo posterior de los participantes. Para ello 64 estudiantes observaron 24 imágenes emocionales y 24 neutras. Inmediatamente después, realizaban una tarea, que consistía en la resolución de operaciones matemáticas con distinto grado de dificultad. Una semana más tarde se evaluó a los participantes en una prueba de recuerdo libre. Como resultado se observó que las imágenes con contenido emocional se recordaron significativamente más que las neutras. La realización de la tarea no afectó la consolidación de la información acerca de las imágenes. Sin embargo, al igual que en la literatura, se encontró que el contenido emocional de las fotografías actuó como un neuromodulador facilitando la memoria de las imágenes emocionales, en comparación con las neutras.

An alarm pheromone increases the responsivity of amygdaline-hippocampal neurons / Una feromona de alarma incrementa la responsividad de neuronas amigdalino-hipocampales

The capability to perceive and emit alarm substances, such as 2-heptanone, makes animals aware of the presence of danger, leading to some strategies directed towards survival. Strategies of survival involve emotional memory which is processed by deep temporal lobe structures, such as amygdaloid complex and hippocampus. In the Wistar rat, 2-heptanone produces anxiety-like behavior and an increased firing rate of basal amygdaline neurons. However, it is unknown whether 2-heptanone modifies the responsivity of medial amygdaline-hippocampal connection. Therefore, we placed a group (n=10) of Wistar rats in a plexiglass cage impregnated with 2-heptanone. Rats from control group (n=10) were introduced into a similar clean cage. Twenty four hours later we obtained single-unit extracellular recordings from the hippocampus (CA1-CA3) neurons identified by their connection to medial amygdala. Although the basal neuronal firing rate was similar between groups, first order interval distribution histogram analysis showed that 2-heptanone produced shorter intervals of firing rate. Peristimulus histograms indicated that: i) the amygdaline stimulation produces an increased firing rate in hippocampal neurons; and ii) this response is increased and enlarged on the 2-heptanone group. Since a single exposure to an alarm pheromone seems to facilitate the amygdala-hippocampal connection, results suggest the initial formation of contextual memories related with fear.

La percepción olfatoria de feromonas de alarma, como la 2-heptanona, promueve ciertas estrategias de supervivencia con la participación de la memoria emocional, integrada en estructuras del lóbulo temporal, como la amígdala y el hipocampo. En la rata Wistar, la olfacción de 2-heptanona genera conductas sugerentes de ansiedad y un incremento de la tasa de disparo neuronal del núcleo basal de la amígdala. Sin embargo, no se conoce si la 2-heptanona modifica la responsividad de la conexión amígdala medial-hipocampo. Un grupo de ratas Wistar (n=10) fue colocado dentro de una caja de acrílico impregnada con 2-heptanona; el grupo control (n=10) fue introducido en una caja limpia. Veinticuatro horas después se obtuvo el registro unitario extracelular de neuronas del hipocampo (CA1-CA3) identificadas por su conexión con la amígdala medial. Aunque la tasa de disparo basal fue similar entre los grupos experimentales, el histograma de distribución de intervalos de primer orden indicó un predominio de intervalos de breve duración en el grupo 2-heptanona. Los histogramas periestímulo indicaron que: i) las neuronas hipocampales responden con un incremento en la tasa de disparo neuronal ante la estimulación amigdalina; ii) la respuesta es de mayor magnitud y duración en el grupo previamente expuesto a 2-heptanona. Dado que una sola exposición a una feromona de alarma facilita la conexión amígdala medial-hipocampo, los resultados sugieren la formación inicial de una memoria contextual relacionada con el miedo.

Memoria declarativa congruente con sintomatología depresiva / Consistent declarative memory with depressive symptomatology

Introducción: Algunos estudios han sugerido que el recuerdo potenciado de eventos negativos en personas que presentan trastornos depresivos parece ser un factor importante en la Etiología, curso y sostenimiento de la depresión. Objetivo: Evaluar la memoria emocional en Personas con y sin sintomatología depresiva, mediante una prueba auditivo-visual. Método: Se evaluaron 73 estudiantes universitarios, hombres y mujeres, con edades entre los 18 y 40 años, distribuidos en dos grupos: con sintomatología depresiva (32) y sin sintomatología Depresiva (40), utilizando la Escala del Centro de Estudios Epidemiológicos para Depresión(CES-D) y un punto de corte de 20. Resultados: No se encontraron diferencias significativas Entre el recuerdo libre de los voluntarios con y sin sintomatología depresiva, a pesar de que Ambos asignaron un valor emocional más alto a la versión emocional de la prueba auditivo-Visual y de asociarla a la emoción de tristeza. Conclusión: Las personas con sintomatología Depresiva no presentaron el efecto de potenciación mnemónica generalmente asociado al Contenido de la versión emocional de la prueba; por lo tanto, no se comprobó la hipótesis De congruencia emocional...

Introduction: Some studies have suggested that potentiated remembrance of negative events on people with depressive disorders seems to be an important factor in the etiology, course and maintenance of depression. Objective: Evaluate the emotional memory in people with and without depressive symptomatology by means of an audio-visual test. Methodology: 73 university students were evaluated, male and female, between 18 and 40 years old, distributed in two groups: with depressive symptomatology (32) and without depres-sive symptomatology (40), using the Scale from the Center of Epidemiologic Studies for Depression (CES-D, English Abbreviation) and a cutting point of 20. Results: There were not meaningful differences between free and voluntary recalls, with and without depressive symptomatology, in spite of the fact that both groups had granted a higher emotional value to the audio-visual test and that they had associated it with emotional sadness. Conclusion: People with depressive symptomatology did not exhibit the effect of mnemonic potentiation generally associated to the content of the emotional version of the test; therefore, the hypothesis of emotional consistency was not validated...

Memoria emocional y trastorno por estrés postraumático en el contexto del desplazamiento en Colombia / Emotional Memory and Post-traumatic Stress Disorder in the Context of Displacement in Colombia

Introducción: Diferentes niveles de “alertamiento” emocional pueden favorecer la potenciación o el deterioro de la memoria. El impacto emocional en personas víctimas del desplazamiento en Colombia puede constituirse en un factor de riesgo para el desarrollo del trastorno por estrés postraumático (TEPT). Objetivo: Evaluar la memoria emocional de sujetos en condición de desplazamiento por la violencia con y sin diagnóstico positivo para el TEPT. Método: Muestra de 95 voluntarios en condición de desplazamiento del área metropolitana de Bucaramanga (18 a 61 años), a quienes se les aplicaron los instrumentos de diagnóstico para TEPT (DSM IV, Checklist) y una prueba auditivo-visual de memoria emocional. Los participantes fueron distribuidos en dos grupos: sujetos con TEPT y sujetos sin TEPT. Ambos grupos fueron redistribuidos en cuatro subgrupos según la versión neutra y emocional de la prueba auditivo-visual. Resultados: El grupo de participantes clasificado con TEPT atribuyó Una mayor ponderación a la historia emocional, pero su contenido “alertador” no potenció la memoria de estos participantes. Conclusión: El contenido “alertante” de la prueba auditivo visual no potenció la memoria de aquellos sujetos diagnosticados con TEPT, lo cual sugiere que estos participantes pueden presentar un deterioro de las potencialidades mnemónicas dado por las limitaciones funcionales que involucran los procesos de reforzamiento emocional...

Introduction: Different levels of emotional arousal can potentiate or impair memory. Since the emotional impact on victims of displacement in Colombia may constitute a risk factor for the development of post-traumatic stress disorder (PTSD), the objective of this study was to evaluate emotional memory of people displaced by violence with and without PTSD. Method: The sample consisted of 95 volunteers in condition of displacement of the metropolitan area of Bucaramanga (18 to 61 years old), to whom an instrument for the diagnosis of PTSD (DSM IV, Checklist) and An audio-visual Emotional Memory Test were applied. The participants were distributed into two groups: Subjects with and without PTSD. Both groups were redistributed into four subgroups according with the emotional or neutral version of the emotional memory test. Results: The group of participants with PTSD attributed an emotional rate higher to the emotional story than to the neutral story, but the emotional arousal content did not potentiate the memory of these participants. Conclusion: The emotional contents implemented in this emotional memory test did not potentiate the memory of subjects diagnosed with PTSD. Based on this, it could be that these participants present a deterioration of the mnemonic potential given by the functional limitations that involve the processes of emotional reinforcement...

Emotional declarative memory assessment of patients with mesial temporal lobe epilepsy and patients submitted to mesial temporal lobectomy / Avaliação da memória declarativa emocional em pacientes com epilepsia temporal mesial e pacientes submetidos à lobectomia temporal mesial

Epileptic seizures generate cognitive and behavioral impacts in individuals who suffer from epilepsy. Declarative memory is one of the cognitive functions that can be affected by epileptic seizures. The main objective of this work was to investigate neurocognitive function, especially the emotional working memory of patients with unilateral mesial temporal lobe epilepsy, and that of patients submitted to unilateral mesial temporal lobectomy. A face recognition test that can simultaneously recruit the frontal lobe (working memory) and mesial temporal lobe (emotional memory) was used to investigate emotional working memory. Our findings showed that the epilepsy factor significantly compromised the performance in the emotional memory test. On the other hand, surgical removal of the epileptic focus promoted an improvement in the emotional working memory of these patients, in addition to the significantly decrease in the number of seizures.

Crises epilépticas geram impactos comportamentais e cognitivos em indivíduos que sofrem de epilepsia. Uma das funções cognitivas que pode ser afetada pelas crises epilépticas é a memória declarativa. O objetivo do nosso estudo foi investigar funções cognitivas, especialmente a memória operacional emocional de pacientes com epilepsia temporal mesial unilateral e pacientes submetidos a lobectomia temporal mesial unilateral. Para investigar a memória operacional emocional foi utilizado um teste de reconhecimento de faces que pode recrutar simultaneamente o lobo frontal (memória operacional) e o lobo temporal mesial (memória emocional). Nossos resultados demonstram que o fator epilepsia compromete de forma significativa o desempenho no teste de memória emocional. Por outro lado, a remoção cirúrgica do foco epiléptico promoveu uma melhora na memória emocional desses pacientes, além de diminuir o número de crises.

Efecto de la aplicación aguda de fluoxetina sobre una tarea de miedo condicionado al contexto en ratas sometidas a restricción comportamental / Effect of acute Fluoxetine application on a context fear conditioned task in behaviorally restrained rats Laura A

Para estudiar el efecto del aumento comportamental o farmacológico de la ansiedad sobre la adquisición del miedo condicionado al contexto, 32 ratas Wistar (275±25 gm) divididas en dos grupos (restricción comportamental y control) recibieron fluoxetina (ig, 4 mg/kg; 1ml) o solución salina (ig, 0.9%). Luego fueron entrenadas en una tarea de miedo condicionado al contexto. El ANOVA de dos vías mostró diferencias significativas para el factor tratamiento (F[1,28] = 25.261; P < 0.001). Los sujetos tratados con fluoxetina presentaron menor tiempo de congelamiento (Student Newman-Keuls; P < 0.05). No hubo diferencias significativas para la restricción, ni para la interacción entre factores (F[1,28] = 0.115; P = 0.737 y F[1,28] = 0.016; P = 0.899). Así, la restricción no alteró la adquisición del miedo condicionado indicando que el aumento de liberación de 5-HT así inducido, no es comparable al inducido por fluoxetina. La fluoxetina deterioró la adquisición de la respuesta de miedo, indicando que el mecanismo por el cual la ansiedad interrumpe el aprendizaje puede ser serotoninérgico...

In order to study the effect of behavioral or pharmacologically enhanced anxiety on the acquisition of contextual fear conditioning, thirty two Wistar rats (275±25 gm) were divided in two groups (behavioral restriction and control). Half of each group received saline solution (ig.; 0.9%) or fluoxetine (ig.; 4mg/Kg) before the fear conditioning procedure. The two way ANOVA showed significant differences for treatment (F[1,28] = 25.261; P < 0.001). Student Newman-Keuls showed that subjects treated with fluoxetine had lower freezing times. There were no significant differences nor for restriction neither for the interaction between the factors (F[1,28] = 0.115; P = 0.737 y F[1,28] = 0.016; P = 0.899). Thus, the restriction procedure used did not modify the acquisition of the conditioned fear response suggesting that the putative 5-HT enhancement induced is not comparable to that induced by fluoxetine. Acute fluoxetine disrupted the acquisition of the conditioned fear response, suggesting that the mechanism by means of which anxiety disrupts learning could be serotonergic in nature...

Estudio correlacional entre memoria declarativa y una prueba psicométrica en una muestra de adolescentes escolares de la ciudad de Bucaramanga / Correlational study between declarative memory and a psicometric test (STAIC) in teenagers from Bucaramanga

Introducción: Diversos estudios han demostrado que el alertamiento emocional potencia la memoria a largo plazo en adultos. Objetivo: El presente trabajo pretende contribuir al estudio de la memoria declarativa asociada con contenido emocional mediante la evaluación con una prueba auditivo-visual en adolescentes, su correlación con indicadores psicométricos de ansiedad derivados del Cuestionario de Autoevaluación Ansiedad Estado-Rasgo en Niños (STAIC) y el desempe±o académico de adolescentes. Metodología: Se estudió una muestra de 59 adolescentes escolares de Bucaramanga, hombres y mujeres, con edades entre los 12 y 15 años. Esta muestra se distribuyó en dos grupos: los adolescentes que obtuvieron un puntaje alto en el punto rasgo del STAIC y los que obtuvieron un puntaje bajo en la misma prueba. Cada uno de los grupos se distribuyó aleatoriamente en dos subgrupos donde los participantes observaron una misma serie de 11 diapositivas acompañadas por narraciones diferentes. Un subgrupo fue expuesto a una historia emocionalmente neutra y el otro subgrupo a una historia de alertamiento emocional. Resultados: Dentro de los resultados mas importantes se encontró que los sujetos que asistieron a la versión emocional de la prueba recordaron mas elementos de la historia que los sujetos que asistieron a la historia neutra, evidenciando el efecto mnemónico inducido por alertamiento emocional. No obstante este efecto no fue modificado por los niveles de ansiedad estado y rasgo evaluados con el STAIC. Conclusiones: Se encontró que las emociones mas asociadas con la versión emocional de la prueba auditivo-visual fueron tristeza y miedo, mientras que la versión neutra estuvo mas asociada con la emoción felicidad. Ademas, se pudo demostrar una correlación positiva significativa entre el desempeño académico y la potenciación mnemónica.

Introduction: Several studies have demonstrated that emotional arousal enhanced long-term memory in adults. Objective: In the current study, we examined declarative memory associated with emotional content using the visual-auditory test in adolescents, and he correlation between the visual-auditory test, State-Trait Anxiety Inventory for Children (STAIC) and adolescentÆs academic performance. Methodology: Fifty nine subjects were recruited from a School in Bucaramanga. SubjectÆs ages ranged between 12 and 15, with approximately equal representation of males and females. All subjects were divided in two groups: Adolescents with high score in trait anxiety and adolescents with low score in trait anxiety of STAIC. Each group were distributed in others two groups randomly. One group viewed 11 slides accompanied by ½emotional arousal story¼, and the second group viewed 11 slides accompanied by ½neutral story¼. In both groups the 11 slides showed the same pictures. Results: Main results were the group of emotional arousal story remembered more elements than the neutral story group, demonstrating the effect mnemonic induced by emotional arousal. The scores state-trait anxiety (STAIC) didn´t changing the mnemonic performance in emotional arousal story group. Conclusions: Sadness and fear were associated with emotional version of visual-auditory test, whereas the neutral version was associated with happiness. Finally, we founded a high positive correlation between enhancement mnemonic and academic performance.

Arousal, basic emotions and self-reference properties of emotional information modulate declarative memory enhancement / Propriedades de alertamento, emoções básicas e auto-referência da informação emocional modulam a facilitação da memória declarativa

Objective. To investigate the relationship between emotional arousal, scores for basic emotions and gender of the participants in the modulation of an emotional memory test using an audiovisual material. Methods. Twenty-nine volunteers attended to a slide show with either emotionally arousing or neutral content. Subjective scores for arousal and basic emotions were obtained. Declarative memory for the slides was assessed through a recognition questionnaire. Results. Emotional content elicited higher levels of arousal, fear, angry and sadness, and was better remembered than neutral content. Men and women better recognized self-reference information. Correlations between emotional and recognition scores demonstrated that arousal level was associated to surprise feelings and negative-valenced emotions. Declarative memory for emotional content was positively correlated to surprise and sadness in women, and negatively correlated to angry in men. Conclusions. This study demonstrated that arousal level is related to the negative valence of the emotional content as well as to the surprise feelings about the story. Our behavioral results about emotional ratings and recognition scores for individual slides suggested that participants of each sex processed differently the emotional stimuli.

Objetivo. Investigar a relação entre alertamento emocional, pontuações para as emoções básicas e o gênero dos participantes na modulação de um teste de memória emocional utilizando-se material audiovisual. Métodos. Vinte e nove voluntários assistiram a uma apresentação de diapositivos acompanhados de uma narração com ou sem conteúdo de alertamento emocional. Foram obtidas pontuações subjetivas do Alertamento e das emoções básicas. A memória declarativa foi avaliada mediante um questionário de reconhecimento. Resultados. A história de conteúdo emocional induziu a níveis mais elevados de alertamento, medo, raiva e tristeza, e foi mais bem relembrada que aquela de conteúdo neutro. Homens e mulheres reconheceram melhor a informação relacionada ao seu papel social. As correlações entre índices emocionais e de reconhecimento mostraram que o nível de alertamento está associado a sentimentos de surpresa e emoções de valência negativa. A memória declarativa para o conteúdo emocional correlacionou-se positivamente com surpresa e tristeza nas mulheres, e negativamente com raiva nos homens. Conclusões. Este estudo mostrou que o nível de alertamento está correlacionado à valência negativa do conteúdo emocional e a sentimentos de surpresa acerca da história. Nossos resultados comportamentais das pontuações emocionais e de reconhecimento para cada diapositivo sugerem que homens e mulheres processam de forma diferente os estímulos emocionais.