Espaço de conversa sobre o trabalho e o trabalhar: breve análise de uma prática de psicodinâmica do trabalho em uma instituição de ensino / Talking space about work and working: analysis of a work psychodinamic practice in a education institution

Este trabalho discute um relato de experiência realizada em uma das unidades de uma instituição da rede federal de educação, no Rio de Janeiro, em que se propôs uma atividade inspirada no espaço de discussão sobre o trabalho, da psicodinâmica do trabalho de Christophe Dejours. A atividade ocorreu durante dois meses (totalizando sete encontros) com nove trabalhadores de vínculos empregatícios, carreiras e profissões diferentes. A proposta teve origem nos atendimentos realizados pela psicologia e pelo serviço social, cujas queixas relacionavam-se a assédio moral. A partir de noções como a de trabalhar, de Dejours, e da inserção da ideologia gerencialista, discutida por Gaulejac, no serviço público brasileiro desde 1995, e levando em conta as mudanças no mundo do trabalho que vêm acontecendo desde a década de 1970, foi proposto um roteiro de atividades que buscou abarcar essas temáticas e suscitar a elaboração coletiva de tais temas. Para análise da atividade, usou-se o método de análise de conteúdo, de Bardin.(AU)

This article aims to discuss an experience narrative that occurred in a unit of a Federal Educational Institute, located at Rio de Janeiro state, in which was proposed an activity based on the Christophe Dejours psychodynamic theory of work. The activity was proposed to nine workers with different careers, employment bonds and professions. Besides, it was accomplished in seven meetings, lasting two months. The idea of this activity was based on the concerns detected, mainly related to moral harassment, during social work and psycological care. The activities were elaborated along with the participants, inspired by Christophe Dejours´s theory of work, Vincent de Gaulejac´s concerns about the insertion of managerialist ideology, mainly on the public services since 1995, and the changes related to work relations since the 1970's. The data produced on the activities was analised using the content analisys method proposed by Bardin.(AU)

Este trabajo discute el experimento realizado en uma unidad de una institución de enseñanza de la red federal, en Río de Janeiro, en el cual propone una actividad inspirada por el espacio de discusión sobre el trabajo, de la psicodinámica del trabajo de Christophe Dejours. La actividad se produjo durante dos meses (7 reuniones) con 9 trabajadores com diferentes fianzas de empleos, profésiones y carreras. La propuesta se originó en la atención prestada por la psicología y por el trabajo social, cuyas quejas se referían al acoso moral. A partir de nociones como el trabajo, de Dejours, y de la inserción de la ideología gerencial, discutidas por Gaulejac, en el servicio público brasileño desde 1995, y teniendo en cuenta los cambios en el mundo del trabajo desde la década de 1970, se organizó una proposición de actividades que buscaba abarcar estos temas y plantear la elaboración colectiva de las dichas temáticas. Para el examen de la actividad, se utilizó el método de análisis de contenido de Bardin.(AU)

Formação profissional e mundo do trabalho: uma análise sobre a não atuação dos bacharéis em Educação Física / Professional training and labor of world: an analysis of the lack of performance of bachelor's degree in Physical Education / La formación profesional y el mundo del trabajo: un análisis de la ausencia de atuacción de los licenciados en Educación Física

Esta investigação teve como objetivo identificar e analisar as justificativas que levam os/as bacharéis em Educação Física a não atuarem na área de formação inicial. A pesquisa adotou a interlocução com referenciais pautados no materialismo histórico-dialético. Foi realizada em uma universidade de grande porte, localizada no interior do estado de São Paulo. Todos/as os/as formados/as do curso de bacharelado em Educação Física, no período de 2015-2018 foram convidados, por e-mail, a responder um questionário no Google Forms com questões abertas e fechadas, sendo que 56 contribuíram com a investigação. Os resultados apontaram que, pouco mais da metade dos/as participantes estão atuando na área (64,30%). Dos/as que não estão atuando, as principais justificativas centram-se nas precárias condições de trabalho, bem como na ausência de vagas e/ou oportunidades. Por fim, dos/as bacharéis, parcela expressiva não prosseguiu nos estudos (53,60%), contrariando os princípios para uma atuação profissional pautada em conhecimentos científicos.

This investigation aimed to identify and analyze the justifications that lead bachelors in Physical Education to not work in the area of ​​initial training. The research adopted interlocution with references based on historical-dialectical materialism. It was carried out at a large university, located in the interior of the state of São Paulo, Brazil. All graduates of the Bachelor's Degree in Physical Education, in the 2015-2018 period, were invited, by email, to answer a questionnaire on Google Forms with open and closed questions, 56 of whom contributed to the investigation. The results pointed that just over half of the participants are working in the area (64.30%). Of those who aren't working, the main justifications focus on the precarious working conditions, as well as the absence of vacancies and/or opportunities. Finally, of the bachelors, an expressive portion didn't continue in their studies (53.60%), contradicting the principles for a professional performance based on scientific knowledge.

Esta investigación tuvo como objetivo identificar y analizar las justificaciones que llevan a los licenciados en Educación Física a no trabajar en el área de formación inicial. La investigación adoptó la interlocución con referencias basadas en el materialismo histórico-dialéctico. Se llevó a cabo en una gran universidad, ubicada en el interior del estado de São Paulo, Brasil. Todos los egresados ​​de la Licenciatura en Educación Física, en el período 2015-2018, fueron invitados, por correo electrónico, a responder un cuestionario en Google Forms con preguntas abiertas y cerradas, 56 de los cuales contribuyeron a la investigación. Los resultados mostraron que más de la mitad de los participantes están trabajando como licenciados en Educación Física (64,30%). De los que no están trabajando, las principales justificaciones se centran en las precarias condiciones laborales, así como en la ausencia de vacantes y oportunidades. Finalmente, de los bachilleres, una porción expresiva no continuó sus estudios (53,60%), contradiciendo los principios para un desempeño profesional basado en el conocimiento científico.

Educação Física e o mundo do trabalho: um diálogo com a atual reforma do Ensino Médio / Physical education and the world of work: a dialogue with the present reform of the High School / Educación Física y Mundo del Trabajo: un Diálogo con la actual reforma de la Educación Secundaria

Objetivamos com este artigo realizar uma análise do lugar da Educação Física no contexto da Reforma do Ensino Médio, implementada pelo atual governo, sob a Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, que institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Para tanto, apresentamos como a área dialoga com as políticas educacionais, relacionando-a com o mundo do trabalho. Salientamos, em nossas sínteses, o quanto a Educação Física, hoje, continua subordinada aos ditames do mercado de trabalho, fato que não levou a Educação Física a legitimar a sua autonomia pedagógica.

The objective of this article is to carry out an analysis of the place of the Physical Education in the context of the Reform of the High School implemented by the current government under the Law number 13,415 of February 16, 2017, which establishes the Foster Policy to the Implementation of full time High Schools. Therefore, we present how the area dialogues with educational policies, relating it to the world of work. We emphasize, in our syntheses, how much the Physical Education, nowadays, remains subordinated to the dictates of the labor market, a fact that has not led Physical Education to legitimize to its pedagogical autonomy.

Tenemos como objetivo en este artículo realizar un análisis del lugar de la Educación Física en el Contexto de la Reforma de la Educación Secundaria implementado por el actual gobierno bajo la Ley nº 13.415, de 16 de febrero de 2017 que instituye la Política de Fomento a la Implementación de las Escuelas de Enseñanza Secundaria en Tiempo Integral. Para tanto, presentamos como el área dialoga con las políticas educativas, relacionando esto con el mundo del trabajo. Destacamos en nuestra síntesis cuanto la Educación Física de ayer sigue subordinada a los dictámenes del mercado de trabajo, hecho que no ha llevado la Educación Física a legitimar su autonomía pedagógica.

El trabajo: concepciones de jóvenes que laboran en Call Centers en una ciudad intermedia colombiana / Work: Conceptions of young people working in call centers in a middle-sized Colombian city / Trabalho: Concepções de jovens que trabalham em call centers em uma cidade de tamanho médio colombiana

Las organizaciones actuales han desarrollado nuevos modelos para almacenar, transferir y transformar la información; esta era se caracteriza por su alta demanda de las nuevas tecnologías y de las características del individuo trabajador, lo que ha favorecido el desarrollo de la industria Business Process Outsourcing (BPO1), logrando atraer a nuevos trabajadores y trabajadoras jóvenes. Sin embargo, aunque se han mejorado las condiciones de empleabilidad, pareciera que su dinámica cambia tangencialmente las consideraciones sobre el trabajo. En tal sentido, en el presente artículo intento comprender los imaginarios y subjetividades del concepto de "trabajo", asumido por los sujetos jóvenes trabajadores en este tipo de organizaciones de la ciudad de Manizales. Metodológicamente, el estudio lo llevé a cabo desde una perspectiva hermenéutica mediante la aplicación de entrevistas a profundidad a las personas jóvenes, para conocer su postura y comprender la relación ser humano-trabajo. Presento los resultados desde los imaginarios, representaciones, sentido y concepción de los jóvenes y las jóvenes frente al trabajo y sus percepciones de calidad de vida, lo cual en términos generales refleja su adaptación y aceptación de las condiciones actuales de flexibilidad laboral en el país -particularmente en la región-, y la vulnerabilidad en que se encuentran. Como futuras líneas de investigación y desde algunos vacíos evidenciados, planteo la necesidad de abordar el estudio desde otras perspectivas metodológicas que permitan dar explicaciones acerca de la aceptación acrítica de las gentes jóvenes sobre las características del trabajo actual y su aporte a la construcción de nuevas prácticas laborales, al igual que indagar sobre las nuevas identidades de los individuos jóvenes.

Today's organizations have developed new models to store, transfer and transform information, which is characterized by a high demand for new technologies and related skills in workers, which has favored the development of the Business Process Outsourcing (BPO) industry. These jobs attract new and young workers, and although there are improved employment conditions, it seems that the dynamic of this industry changes how people see the notion of work. In this regard, some youth perceptions are presented against the concept of work, the sense that this population gives to their work and the conditions they perceive. Methodologically, the research was conducted used a hermeneutical perspective by conducting in-depth interviews with young people to identify their perceptions regarding work and to understand the human being-work relationship.

As organizações de hoje tém desenvolvido novos modelos para armazenar, transferir e transformar a informação, esta nova era é caracterizada pela alta demanda por novas tecnologias e características do trabalhador, o que tem favorecido o desenvolvimento de indústrias de Business Process Outsourcing (BPO), conseguindo atrair novos jovens trabalhadores, no entanto, mesmo que as condições de empregabilidade tenham melhorado, parece que sua dinã¢mica altera tangencilmente as considerações deste trabalho .Neste sentido o presente artigo tenta compreender os imaginários e subjetividades do conceito de trabalho algumas percepções dos jovens sobre o trabalho assumido por jovens que trabalham com este tipo de organizações na cidade de Manizales. Metodologicamente, o estudo foi realizado a partir de uma perspectiva hermenéutica através da aplicação de entrevistas em profundidade com os jovens para encontrar a sua posição e compreender relação homem-trabalho. Os resultados apresentam-se desde os imaginários, representações, sentido e concepção dos jovens frente ao trabalho e suas percepções de qualidade de vida, a qual em termos gerais refletem sua adaptação e aceitação laboral no país, região e vulnerabilidade em que se encontram. Como futuras linhas de investigação e alguns espaços vazios evidenciados, se plantea a necessidade de abordar o estudo desde outras perspectivas metodológicas que permitam dar explicações acerca da aceitação crítica dos jovens sobre as características do trabalho atual e seu aporte a construção de novas práticas laborais semelhante as novas identidades dos jovens.

La formación por competencias y el mundo del trabajo: de la calificación a la empleabilidad / Competency-based training and work world: from grading to employability

En cuanto elemento del discurso empresarial, la educación basada en las competencias surge asociada a procesos de reestructuración productiva que caracterizaron la economía a partir de la década de 1970, dada la crisis del modelo de acumulación basado en la producción y consumo en masa cimentados en los principios del taylorismo y del fordismo. En las décadas recientes al Estado le resulta imposible cumplir con las tareas de resolver las crisis económicas periódicas del capitalismo tardío lo cual hace que el Estado se aparte de su misión económica y patrocine los mecanismos de mercado, al mismo tiempo que trata de manejar la crisis de motivación poblacional. Este desafío lo obliga a interesarse en el mundo vital de los individuos para intentar resolver la crisis de legitimidad, mediante reformas educativas que afectan el mundo del trabajo. Queda explícita la relación entre los cambios vertiginosos del mundo laboral y una nueva formación educativa que considere al mismo tiempo la capacidad de gestión, de aprender, de trabajo grupal y de autocapacitarse. Se deriva una relación directa entre los cambios tecnológicos, la crisis estructural del capitalismo y la organización del trabajo y se sustituye el término de calificación por el de formación por competencias.

Considered as an element of business discourse, the competence-based education emerges associated with processes of productive restructuring influencing the economy since 1970. These processes arise as a consequence of the crisis of the accumulation model based on mass production and consumption following the principles of taylorism and fordism. In the last decades, the State has been unable to solve the periodic crisis that afflicts late capitalism. Because of this, the State moves away from its economic mission, promotes marketing mechanisms and, in the meantime, it tries to manage the motivational crisis of the population. This challenge forces the State to take interest in the vital world of individuals trying to solve the legitimacy crisis through educational reforms that affect the world of work. The relationship between the vertiginous changes of working world and a new educational formation is explicit. This educational formation must consider (at the same time) the management capacity, learning capacity, teamwork capacity and self-training. Based on this situation, there is a direct relationship between technologic advances, the structural crisis of capitalism and work organization. Besides, the "qualification" term is replaced with "competency-based education".

Formación por competencias: racionalidades e implicaciones en el mundo del trabajo / Competency-based education: rationales and implications in the world of work

En cuanto elemento del discurso empresarial, la educación basada en las competencias surgeasociada a procesos de reestructuración productiva que caracterizaron la economía a partirde los años setenta, dada la crisis del modelo de acumulación basado en la producción yconsumo en masa, apoyado en los principios del taylorismo y del fordismo. En las décadasrecientes, al Estado le resulta imposible cumplir con las tareas de resolver las crisis económicasperiódicas del capitalismo tardío, lo cual hace que el Estado se aparte de su misióneconómica y patrocine los mecanismos de mercado, al mismo tiempo que trata de manejar lacrisis de motivación poblacional. Este desafío lo obliga a interesarse en el mundo vital de losindividuos para intentar resolver la crisis de legitimidad, mediante reformas educativas queafectan el mundo del trabajo. Queda explícita la relación entre los cambios vertiginosos delmundo laboral y una nueva formación educativa que considere al mismo tiempo la capacidadde gestión, de aprender, de trabajo grupal y de autocapacitarse. Se deriva una relacióndirecta entre los cambios tecnológicos, la crisis estructural del capitalismo y la organizacióndel trabajo y se sustituye el término de calificación por el de formación por competencias...

As a component of business discourse, competency-based education emerges associatedwith productive restructuring processes that characterized the economy since 1970. Theseprocesses arise as a consequence of the crisis of the mass accumulation model based onproduction and consumption following the principles of Taylorism and Fordism. In the lastdecades, the State has been unable to solve the periodic crises that afflict late capitalism.Because of this, the State moves away from its economic mission by promoting marketingmechanisms and, in the meantime, tries to manage the motivational crisis of the population.This challenge forces the State to take interest in the vital world of individuals trying tosolve the legitimacy crisis through educational reforms that affect the world of work. Therelationship between the vertiginous changes of the world of work and a new educationalapproach is explicit. The latter must include management capacity, learning capacity, teamworkcapacity, and self-training. A direct relationship between the technological advance,the structural crisis of capitalism, and the division of labor results from that situation andthe term “qualification” is r eplaced with “competency f ormation”...