Evaluación del nivel de conocimiento sobre alimentación y hábitos saludables adquiridos a partir de un programa de educación alimentaria y nutricional destinado a niños y niñas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires / Evaluation of level of knowledge about food and healthy habits acquired through a food and nutritional education program aimed at school-age children in the Autonomous City of Buenos Aires

Resumen Introducción: la educación alimentaria y nutricional en el ámbito escolar constituye una valiosa herramienta para la promoción de la salud y algunos estudios muestran su eficacia para mejorar conocimientos, actitudes y comportamientos de la población. El objetivo de este estudio fue evaluar el nivel de conocimiento de las y los escolares sobre los contenidos abordados en un programa de educación alimentaria y nutricional en escuelas de gestión estatal de la Ciudad de Buenos Aires. Materiales y método: se elaboró un cuestionario auto-administrado de 15 preguntas sobre alimentación saludable, características de un desayuno adecuado, actividad física, hidratación y nociones sobre el consumo de frutas y verduras. Se administró en una muestra aleatorizada de niñas y niños de 14 escuelas públicas de nivel primario, antes de iniciar la intervención educativa y luego de 2 años; entre abril de 2016 y noviembre de 2017. Se incluyeron 220 niñas y niños de 6° grado, de los cuales 191 completaron el cuestionario por segunda vez. Resultados: el porcentaje de escolares que respondieron correctamente se incrementó entre la primera y segunda medición en 13 de los 15 ítems, aunque la diferencia fue estadísticamente significativa en solo 4. El puntaje final promedio fue levemente superior al inicial (0,88 puntos), y la diferencia alcanzó significación estadística para el total de niños y niñas, para ambos géneros y en 2 distritos escolares. Conclusiones: los resultados de la evaluación muestran una modificación pequeña, aunque significativa del nivel de conocimiento sobre alimentación y hábitos saludables de las niñas y los niños. Si bien este es uno de los múltiples factores que influyen en las decisiones alimentarias, es importante que desde el ámbito escolar se brinden las herramientas necesarias para que los individuos sean conscientes de tales elecciones.

Abstract Introduction: food and nutrition education at school is a valuable tool for health promotion and some studies show its effectiveness in improving the population's knowledge, attitudes and behavior. The objective of this work was to evaluate the level of knowledge schoolchildren had upon the contents addressed in a food and nutrition education program in state-run schools of the City of Buenos Aires. Material and methods: a self-administered questionnaire of 15 questions was developed including healthy eating, characteristics of an adequate breakfast, physical activity, hydration and notions about the consumption of fruits and vegetables. It was administered in a randomized sample of girls and boys from 14 state primary schools, before starting the educational intervention and after 2 years; between April 2016 and November 2017. 220 6th grade girls and boys were included, and 191 of them completed the questionnaire a second time. Results: the percentage of children who answered correctly increased between the first and second measurements in 13 of the 15 items, although the difference was statistically significant in only 4. The final average score was slightly higher than the initial one (0.88 points), and the difference reached statistical significance for all schoolchildren, for both genders, and in 2 school districts. Conclusion: The results of the evaluation show a small but significant change in the level of knowledge about food and healthy habits of school girls and boys. Although this is one of the many factors that influence food decisions, it is important that the necessary tools are provided from the school environment so that individuals are aware of such choices.

Família, escola e transição ecológica: uma revisão integrativa da literatura nacional / Family, school and ecological transition: an integrative review of national literature / Familia, escuela y transición ecológica: una revisión integradora de la literatura nacional

Este trabalho visa a apresentar uma revisão integrativa da literatura nacional referente à família, escola e transição para a escolaridade. Assim, realizouse uma busca de artigos científicos nas bases de dados Scielo e Pepsic, para mapear a produção nacional sobre o tema, entre os anos de 2006 e 2016. Mediante a combinação de palavras-chave, encontraram-se 17 artigos que discutem a relação entre família e escola e como ocorre a transição da criança pequena para o contexto escolar. A análise dos artigos evidenciou que a entrada da criança na escola tende a ser vivenciada, tanto pela família quanto pela criança, como período de estresse, pois envolve a adaptação de todos. O clima familiar positivo, permeado por práticas educativas do tipo indutivas, e a participação ativa na vida escolar das crianças possibilitam que as famílias experimentem satisfatoriamente esse momento de transição para a escolarização.

This work aims at present an integrative review of national literature concerning family, school, and transition to schooling. Thus, a search for scientific articles on Scielo and Pepsic databases was performed to map the national production on the subject between the years of 2006 and 2016. Through the combination of keywords, it was possible to find 17 articles that discuss the relationship between family, school, and how small children make the transition to the school context. The analysis of the articles highlighted that the child’s entry into school tends to be experienced as a stressful moment, both by the family and the child, as it requires adaptation from everyone involved. A positive family environment, permeated by inductive educational practices and active participation in the child’s school life, allows families to experience such transitional moments in a more satisfactory way.

Este trabajo objetiva presentar una revisión integradora de la literatura nacional referente a la familia, escuela y transición para la escolaridad. Así, se realizó una búsqueda de artículos científicos en las bases de datos Scielo y Pepsic para mapear la producción nacional sobre el tema, en los últimos diez años (2006-2016). Mediante la combinación de palabras clave se encontraron 17 artículos que discuten la relación entre familia y escuela, y también, cómo se desarrolla la transición del niño para el contexto escolar. El análisis de los artículos evidenció que la entrada del niño en la escuela tiende a ser experimentada tanto por la familia como por el niño como un período de estrés, pues implica la adaptación de todos. El clima familiar positivo permeado por las prácticas educativas inductivas y la participación activa en la vida escolar de los niños posibilitan que las familias vivan ese momento de transición para la escolarización de forma más satisfactoria.

For whom is it worth lying? Prosocial lies in school children / Por quem vale a pena Mentir? A mentira Pró-Social em crianças escolares / ¿Por quién conviene mentir? La mentira Prosocial en escolares

Abstract A prosocial lie is a false statement intended to help and not to harm someone. The present study investigated possible effects of age and culture in 97 Brazilian children's responses (7 to 11 years of age) in a prosocial lying task, designed for a previous study with Canadian and Chinese children. The task consisted in presenting four dilemmas followed by questions about what children should do: tell the truth or lie to protect the self, a friend or a group? No effect of age was found for the lying scores, but the lying-for-friend scores were significantly higher than the lying-for-self and lying-for-collective scores. This pattern of results suggests that, in contrast to Chinese and Canadian children, Brazilian children find it more worthwhile to tell a lie that protects a friend than a lie that protects self-interests or those of a group.

Resumo A mentira pró-social é uma declaração falsa contada com o objetivo de ajudar e não prejudicar alguém. Este estudo teve por objetivo investigar possíveis efeitos de idade e cultura sobre as respostas de 97 crianças brasileiras (7 a 11 anos) em uma tarefa de mentira pró-social, criada para um estudo prévio com crianças canadenses e chinesas. A tarefa consistiu na apresentação de quatro dilemas seguidos de perguntas sobre como as crianças agiriam: contariam a verdade ou mentiriam para proteger a si mesmas, um amigo ou o grupo? Não foi encontrado um efeito de idade sobre os escores de mentira, mas os escores de mentira para beneficiar um amigo foram significativamente maiores que os escores mentir-por-si e mentir-pelo-coletivo. Esse padrão de resultados sugere que, em contraste às crianças chinesas e canadenses, para as brasileiras, vale mais a pena contar uma mentira para proteger um amigo do que para proteger interesses próprios ou coletivos.

Resumen La mentira prosocial es una declaración falsa con el fin de ayudar y no perjudicar a alguien. Este estudio pretende investigar la posible influencia de la edad y la cultura en las respuestas de 97 niños brasileños (de 7 a 11 años) en una tarea de mentira prosocial diseñada en un estudio previo con niños canadienses y chinos. La tarea consistió en presentar cuatro dilemas seguidos de preguntas sobre cómo actuarían los niños: diría la verdad o diría una mentira para proteger a sí mismo, a un amigo o al grupo. No se encontró ninguna influencia de la edad en los puntajes de mentira, sin embargo, los puntajes de mentira para beneficiar a un amigo fueron los más altos significativamente que los puntajes de mentir por sí mismo y mentir por el colectivo. Este patrón de resultados evidencia que, a diferencia de los niños chinos y canadienses, los niños brasileños consideran que vale más la pena mentir para proteger a un amigo que para proteger a sus propios intereses o del colectivo.

The Relationship Between Perceptual Motor Skills and Attention / A Relação Entre a Habilidade Perceptomotora e Atenção / La Relación Entre Habilidad Perceptomotora y Atención

Abstract: Although the relationship between perceptual motor skills and attention is reported in the literature, few studies have empirically explored this association. Thus, the objective of this study was to investigate the relationship between these constructs, using the Bender-Gestalt Test: Gradual Scoring System (B-SPG) and the Psychological Battery for Attention Assessment (BPA). The participants were 320 children from four public schools in a city located in the South of the state of Minas Gerais, with ages ranging from seven to 10 years (M = 8.39, SD = 1.10) and 196 (55.9 %) female. The results showed negative, moderate and significant correlations between the total scores of the instruments, indicating the relationship between the constructs. Although the data has confirmed the existence of a relationship between perceptual motor skills and attention, further studies with samples from other regions are necessary.

Resumo: Embora seja apontada na literatura a relação entre a habilidade perceptomotora e a atenção, poucos estudos exploraram empiricamente essa associação. Assim, o objetivo deste estudo foi verificar a relação entre esses construtos, por meio dos instrumentos Teste Gestáltico Visomotor de Bender: Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG) e a Bateria Psicológica para Avaliação da Atenção (BPA). Os participantes foram 320 crianças de quatro escolas públicas de uma cidade situada no sul do estado de Minas Gerais, com idades que variaram entre sete e 10 anos (M = 8,39; DP = 1,10), sendo 196 (55,9 %) do sexo feminino. Os resultados evidenciaram correlações negativas, moderadas e significativas entre os escores totais dos instrumentos, indicando a relação entre os construtos. Embora os dados tenham corroborado a existência de relação entre a habilidade perceptomotora e a atenção, considera-se necessária a realização de novos estudos com amostras de outras regiões.

Resumen: Aunque la literatura informe sobre la relación entre la habilidad perceptomotora y la atención, pocos estudios han explorado empíricamente esta asociación. El objetivo de este trabajo fue investigar la relación entre esos constructos, a través de los instrumentos Test Gestáltico de Bender: Sistema de Puntuación Gradual (B-SPG) y la batería de Psicología para la Evaluación de la Atención (BPA). Los participantes fueron 320 niños de cuatro escuelas públicas de una ciudad situada en el sur del estado de Minas Gerais, con edades que variaron de siete a 10 años (M = 8,39, DE = 1,10), siendo 196 (55,9 %) niñas. Los resultados mostraron correlaciones negativas, moderadas y significativas entre las puntuaciones totales de los instrumentos, lo que indica la relación entre los constructos. Aunque los datos han confirmado la existencia de relación entre habilidad perceptomotora y atención, se considera necesario realizar nuevos estudios con muestras de otras regiones.

Coparentalidade em genitores de bebês com indicativos de dificuldades de inserção escolar / The families with babies in co-parenting who have indicatives of early school insertion difficulties / Coparentalidad en genitores de bebitos con indicativos de dificultades de inserción escolar

Objetivou-se analisar a coparentalidade em genitores de bebês de idade entre três e oito meses, com indicativos de dificuldades de inserção em escola de Educação Infantil. Realizou-se um estudo exploratório e descritivo, com método de análise de dados qualitativo. Quatro pares de genitores, com idades entre 26 e 40 anos, cujos bebês ingressaram na escola de Educação Infantil logo após o término da licença-maternidade, responderam a um questionário de dados sociodemográficos e a uma entrevista semiestruturada. Os resultados apontam reflexos de características da atualidade neste momento, como as dificuldades das famílias em contar com uma rede de apoio e a valorização das necessidades ou interesses das mães em ajudar na renda familiar, que justificam o ingresso precoce dos bebês na escola. Quanto à coparentalidade, destaca-se entre os genitores uma divisão efetiva de tarefas e o compartilhamento de cuidados com os filhos, mas no processo de inserção escolar ainda são as mães as principais participantes, o que mostra uma heterogeneidade nesses processos.

This study aimed to analyze the co-parenting in parents of babies aged between three and eight months, indicative of insertion difficulties in school for early childhood education. We conducted an exploratory and descriptive study with qualitative data analysis method. Four pairs of parents, aged 26 and 40, whose babies entered school for early childhood education right after the end of maternity leave, answered a sociodemographic questionnaire and a semi-structured interview. The results show characteristic of modern reflections at this point, as the difficulties of families to rely on a network of support and appreciation of the needs or interests of mothers to help the family income, justifying the early entry of babies at school. As for co-parenting, stands out among the parents an effective division of labor and the care sharing with their children, but the school inclusion process are still mothers major participants, which shows a heterogeneity in these processes.

Se tuvo por objetivo analizar la relación parental en genitores de bebitos de edad entre tres y ocho meses, con indicativos de dificultades de inserción en escuela de Educación Infantil. Se realizó un estudio exploratorio y descriptivo, con método de análisis de datos cualitativo. Cuatro parejas de genitores, con edades entre 26 y 40 años, cuyos bebitos ingresaron en la escuela de Educación Infantil luego tras el término de la licencia-maternidad, respondieron a un cuestionario de datos sociodemográficos ya una entrevista semiestructurada. Los resultados apuntan reflejos de características de la actualidad en este momento, como las dificultades de las familias en contar con una red de apoyo y la valoración de las necesidades o intereses de las madres en ayudar en la renta familiar, que justifican el ingreso precoz de los bebitos en la escuela. Cuanto a la relación parental, se destaca entre los genitores una división efectiva de tareas y el compartimiento de cuidados con los hijos, pero en el proceso de inserción escolar aún son las madres las principales participantes, lo que enseña una heterogeneidad en esos procesos.

Sonographic biometry of normal kidney dimensions among school-age children in Nsukka, Southeast Nigeria / Biometría sonográfica de las dimensiones normales del riñón entre niños de edad escolar en Nsukka, Sureste de Nigéria

BACKGROUND: Some kidney diseases are usually associated with changes in kidney size. OBJECTIVE: To determine sonographically the normal limits and percentile curves of the kidney dimensions according to age, gender and somatometric parameters among school-age children. METHODS: A prospective cross-sectional research design and convenience sampling method were utilized. Participants included 947 normal subjects (496 boys and 451 girls) aged 6-17 years old. The sonographic examination was performed on a Shenzhen DP-1100 machine with 3.5 MHz convex transducer. Longitudinal and transverse dimensions of the kidneys were obtained in coronal plane with the subject in the supine or left lateral decubitus position. RESULTS: The means of right and left kidney lengths in mm were 79.6 ± 8.1 and 81.6 ± 8.3, respectively while those of the right and left kidney widths in mm were 35.03 ± 3.6 and 35.09 ± 3.6, respectively. Dimensions of the kidneys were not statistically different in boys and girls (p > 0.05). There was a statistically significant difference between right and left kidney length (p < 0.05). Height correlated best with both kidney lengths. Thus the normal limits, prediction models and percentile curves of kidney lengths were established with respect to height. CONCLUSION: Sonographic determination of pathologic changes in the size of the kidney necessitates knowing the normal ranges of its length especially with respect to height in school-age children.

ANTECEDENTES: Algunas enfermedades renales se asocian generalmente a cambios en el tamaño del riñón. OBJETIVO: Determinar sonográficamente los límites normales y las curvas percentiles de las dimensiones del riñón según edad, género y parámetros somatométricos entre niños en edad escolar. MÉTODOS: Se utilizó un diseño de investigación transversal prospectivo y un método de muestreo de conveniencia. Los participantes incluyeron 947 sujetos normales (496 niños y 451 niñas) de 6-17 años de edad. El examen sonográfico fue realizado con un equipo Shenzhen DP-1100 con transductor convexo de 3.5 MHz. Las dimensiones longitudinales y transversales de los riñones fueron obtenidas en el plano coronal con el sujeto en posición supina o decúbito lateral izquierdo. RESULTADOS: Los promedios de las longitudes de los riñones derechos e izquierdos en mm fueron 79.6 ± 8.1 and 81.6 ± 8.3, respectivamente, mientras que los de las anchuras de los riñones derechos e izquierdos en mm fueron 35.03 ± 3.6 and 35.09 ± 3.6, respectivamente. Las dimensiones de los riñones no fueron estadísticamente diferentes en los niños y las niñas (p > 0.05). Hubo una diferencia estadísticamente significativa entre la longitud del riñón derecho y el izquierdo (p < 0.05). La altura guardó una mejor correlación con ambas longitudes del riñón. Así los límites normales, los modelos de predicción y las curvas percentiles de las longitudes del riñón, fueron establecidas con respecto a la altura. CONCLUSIÓN: La determinación sonográfica de los cambios patológicos en el tamaño del riñón requiere que se conozcan los rangos normales de su longitud, especialmente con respecto a la altura, en los niños en edad escolar.

Resolução da situação-problema e desfecho em histórias de crianças de 7 e 9 Anos / Resolution of the problem-situation and outcome in stories for children at 7 and 9 years / Resolución de la situación-problema y cierre en historias para niños con edad entre 07 y 09 años

O objetivo deste trabalho foi analisar a influência da situação de produção de textos narrativos, elaborados por crianças de 7 e 9 anos, em uma perspectiva psicogenética. Participaram deste estudo 23 alunos da primeira série e 50 da terceira. Após a escrita de uma história em situação livre, foram realizadas três sessões individuais com atividades de consciência metatextual, a saber: na sessão 1, apresentaram-se histórias curtas com suas partes constituintes marcadas em cores diferentes; na sessão seguinte, montou-se um quebra-cabeça em analogia às partes de uma história. Finalmente, houve a montagem de um baralho de história, e depois escreveu-se outra história em situação livre. Foi feita a comparação dos níveis da narrativa e características, da resolução da situação-problema e do desfecho, antes e depois da intervenção. Entre o pré e o pós-teste, os resultados da primeira série sinalizaram o aparecimento de histórias e de desfechos mais elaborados. Na terceira série, também houve aumento do número de histórias mais elaboradas, bem como da característica resolução da situação-problema, que se mostrou mais explicada. Conclui-se que as sessões de consciência metatextual aumentaram as habilidades de escrita das histórias, especialmente na terceira série, sendo mais apreciáveis nas características do que nos níveis das narrativas...

The aim of this study was to analyse the production of narrative texts drew up by children aged 7 to 9. Twenty three students from the first grade and fifty from the third grade participated in this study. After writing a free story, three individual sections on metatextual consciousness activities were performed: in the first section, short stories marked with different colours were presented; on the next section, a puzzle game was assembled in analogy to the parts of a story, finally, there was an assembly of a pack of cards of a story. Later, a free story was written. A comparison of the levels of narrative and characteristics was made, as well as of the resolution of the problem and of the outcome before and after the intervention. Between the pre and the post test, the results of the first grade indicated the appearance of more elaborated stories. On the third grade there was an increase on the number of elaborated stories and the characteristics of the problems were also more detailed. We can conclude that these metatextual sections increased the abilities in writing stories, especially in the third grade, being more appreciated by the characteristics than by the levels of narrative...

El objetivo de este trabajo ha sido analizar la influencia de la situación de producción de textos narrativos, elaborados por niños con edad entre 07 y 09 años, en una perspectiva psicogenética. Han participado de este estudio 23 alumnos del primer grado y 50 del tercer grado. Luego de la escrita de una historia en situación libre, han sido llevadas a cabo tres sesiones individuales con actividades de conciencia meta-textual, descriptas a continuación: en la sesión 01, se han presentado historias cortas con sus partes constituyentes realzadas en colores distintos; en la sesión siguiente, se ha montado un rompecabezas en analogía a las partes de una historia. Finalmente, se ha hecho el montaje de una baraja de historia, y luego se ha escrito otra historia en situación libre. Se ha hecho una comparación de los niveles de la narrativa y características, de la resolución de la situación-problema y del cierre, antes y después de la intervención. Entre el pre-teste y el pos-teste, los resultados del primer grado han señalado el aparecimiento de historias y de cierres más elaborados. Asimismo, en el tercer grado ha habido un aumento del número de historias más elaboradas, así como de la característica resolución de la situación-problema, que se ha mostrado más explicada. Se concluye que las sesiones de conciencia meta-textual han aumentado las habilidades de escrita de las historias, especialmente en el tercer grado, y son más apreciables en las características que en los niveles de las narrativas...

Prevalencia de fluorosis dental y anomalías de desarrollo del esmalte en los niños de la Escuela Bolivariana "Juan Ruiz Fajardo" del Estado Mérida, Venezuela / Prevalence of dental fluorosis anomalie enamel developmente in children Escuela Bolivariana \"Juan Ruiz Fajardo\" Estado Mérida, Venezuela

Determinar la frecuencia de Fluorosis Dental, Opacidades e Hipoplasias del Esmalte, en niños en edad escolar entre 5 y 14 años, de la Escuela Bolivariana "Juan Ruiz Fajardo", del Estado Mérida, Venezuela. Se realizó un estudio descriptivo transversal. La población estuvo constituida por 445 niños entre 5 y 14 años de edad, de la Escuela Bolivariana "Juan Ruiz Fajardo" del Estado Mérida, Venezuela. Se estudiaron las variables fluorosis dental, opacidades e hipoplasia del esmalte, aplicando el Índice de Dean y el Índice de Desarrollo de Defectos del Esmalte (DDE) modificado, según metodología descrita por la Organización Mundial de la Salud (OMS). El 80,7% de la población estudiada no presentó fluorosis dental, en contraste con el 19,3% que si presentó, a predominio de fluorosis dudosa en un 9,9% y fluorosis muy leve en un 6,3%. El 76,2% de la población no presentó alteraciones en el desarrollo del esmalte, en contraste con un 12,4% y 3,6% que presentó opacidades delimitadas y difusas respectivamente. Se evidencia que el mayor porcentaje de la población estudiada no presenta fluorosis dental ni alteraciones en el desarrollo del esmalte. Sólo un pequeño porcentaje presentó fluorosis dudosa y muy leve, además de opacidades delimitadas y difusas

To determine the frequency of dental fluorosis, enamel opacities and hypoplasia in 5-14-year-old-school children from the Bolivariana School "Juan Ruiz Fajardo" in Mérida, Venezuela. The study was descriptive and transversal. Participants were 445 children aged between 5 y 14 years. Children were attending the Bolivariana School "Juan Ruiz Fajardo" in Mérida, Venezuela. The variables dental fluorosis, enamel opacities and hypoplasia were considered by using Dean's Fluorosis Index and the Enamel Defect Index (EDI) Modified, according to WHO's methodology. 80.7% of the studied population did not show signs of dental fluorosis, opposite to 19.3% that presented fluorosis, with a higher score for doubtful fluorosis equal to 9.9%. In relation to alterations in enamel 76.2% of the participants did not present alterations in contrast to 12.4% and 3.6% who presented delimitated and diffuse opacities, respectively. It was evident that the higher percentage of the participants did not show either dental fluorosis or alterations in enamel development. Just a small percentage of children presented doubtful and very mild fluorosis as well as both delimited and diffuse opacities

Condiciones de salud publica periodontal en niños en edad escolar / Periodontal health conditions in school children

El objetivo de este estudio fue evaluar el estado de salud periodontal en niños en edad escolar. Se realizó un estudio descriptivo transversal. La población estuvo constituida por 92 niños entre 6 y 14 años de edad, de la Escuela Básica "Fray Juan Ramos de Lora", Mérida, Venezuela. Se estudiaron las variables presencia de placa y cálculo dental y signos de periodontopatías, aplicando el Índice de Higiene Bucal Simplificado y el Índice Periodontal Comunitario, según metodología descrita por la Organización Mundial de la Salud. El 90,2% de la población estudiada presentó placa dental, en contraste con un 9,8% que no presentó. El 78,2% no presentó cálculo dental, en contraste con el 17,8% que si presentó. Asimismo, el 14,1% presentó hemorragia. El mayor porcentaje de la población estudiada presenta altos índices de placa dental y un menor porcentaje presenta cálculo y signos de periodontopatías. Se concluye que la población estudiada presenta factores de riesgo para la aparición de caries dental, por lo que se recomienda la implementación de programas preventivos-educativos de higiene bucal

To evaluate the status of periodontal health in school-age children. A descriptive study cross-sectional study was performed. The population consisted of 92 children with ages ranging from 6 and 14 years old of basic school Fray Juan Ramos de Lora, Mérida, Venezuela. The variables presence of dental plaque and calculus, and signs of periodontal diseases, applying the simplified oral hygiene index, and the community periodontal index, according to methodology described by the World Health, were studied. 90.2% of the study population presented dental plaque, in contrast to a 9.8% who did not submit. The 78.2% did not presented dental calculus, in contrast to 17. 8 % if presented. Likewise, 14% had bleeding. The largest percentage of the population study provides high levels of dental plaque and a lower percentage presents calculus and signs of periodontal diseases. We conclude that the population under study presents risk factors for the occurrence of dental caries, therefore recommend the implementation of preventive - education programs of oral hygiene

Factores contextúales del desarrollo infantil y su relación con los estados de ansiedad y depresión / Contextúal factors of childhood development and its relation with anxiety and depression states

Esta investigación tiene por objeto identificar los factores contextuales relacionados con los estados de ansiedad y depresión en niños escolarizados, valorados por sus docentes según la observación del comportamiento del niño en diversos contextos. Se trabajó con 254 niños entre 6 y 11 años. Se aplicaron la Escala Multidimensional de la Conducta de Reynolds & Kamphaus (1992), que evalúa los problemas emocionales y de conducta. La Lista de Chequeo de Estresores (Jiménez & Castro, 2006), que incluye Ambiente Físico, Relaciones Sociales, Exigencias Académicas y Entrevista de Evaluación y Caracterización. El análisis de regresión multivariada muestra que el factor exigencia académica se asocia con la presencia de estados de ansiedad, así como con relaciones sociales y exigencias académicas a los estados de depresión en la población infantil. El análisis correlacional indica una relación moderada entre la ansiedad y la depresión.

This research aims to identify the contextual factors associated with states of anxiety and depression in children attending school, rated by their teachers according to the observation of the child's behavior in multiple contexts. The multidimensional behavioral scale of Reynolds & Kamphaus (1992) that evaluate emotional and behavioral problems was applied along with stressors checking list (Jimenez y Castro, 2006) including physical environment, social relationships, academic requirements, evaluation interview and characterization to 254 children in school age between 6 an 11 years. Multivariate regression analysis shows that requirement academic factor is associated with anxiety states as well as social relationships and requirement academic related to depression states in children. Correlational analysis indicates a moderate relation between anxiety and depression.

Prevalencia y factores de riesgo asociados a enfermedad periodontal en preescolares de la Ciudad de México / Prevalence and risk factors periodontal disease among preeschool children in Mexico City

Objetivo: La enfermedad periodontal constituye uno de los padecimientos de mayor frecuencia en la cavidad bucal, manifestándose principalmente como gingivitis en el paciente pediátrico. El objetivo de este estudio fue determinar la prevalencia y severidad de enfermedad periodontal en niños de edad preescolar de una zona del oriente de la Cd. de México. Material y Métodos: Se realizó un estudio observacional y descriptivo en 382 preescolares aplicándose los índices IHOS, IPMA e IP. Se buscó asociación con factores de riesgo. Resultados: Presentaron alteraciones periodontales 70% de los niños. El promedio del IHOS fue de 1.38±0.51; IPMA 0.62 ± 0.72 e IP de 0.51±0.42. Los factores determinantes para enfermedad periodontal fueron la caries y las restauraciones con interferencia cervical, así como los procesos de erupción y exfoliación. La gingivitis crónica leve fue la más observada. Conclusiones: Es importante promover programas preventivos dirigidos a mejorar los hábitos higiénicos y alimenticios de los preescolares.

Periodontal disease is one of the most frequent oral cavity diseases. Its main characteristic among pediatric patients is gingivitis. The aim of the present study was to determine the prevalence and severity of periodontal disease among preschool children living in an eastern suburb of Mexico City. Study design: We carried out a descriptive/ observational study of 382 school age children. The following indexes were administered: IHOS, IPMA and IP. Risk factors for periodontal disease were analyzed. Results: 70% of the children studied had periodontal disease. The index averages were: IHOS of 1.38+0.51; IPMA of 0.62+0.72 and IP of 0.51+0.42. Cervical cavities, restorations with cervical interference and eruption- exfoliation processes were associated with periodontal disease. Mild chronic gingivitis was the most prevalent. We must strengthen preventive programs aimed at improving oral health, hygienic and dietary habits among preschool children in Mexico.