RESUMO
Esta pesquisa tem por objetivo compreender a visão dos docentes em um projeto de educação para adultos e idosos, oferecido no formato de Universidade Aberta à Terceira Idade (UATI), quanto ao processo ensino-aprendizagem de idosos. Trata-se de pesquisa qualitativa, na qual participaram de uma entrevista semiestruturada treze professores que ministraram aulas entre 2013 e 2016. O procedimento de análise de conteúdo permitiu conhecer a forma de ingresso, os aspectos didáticos empregados e a percepção dos docentes quanto aos alcances e às limitações da proposta. Os dados indicaram que a maioria dos docentes são provenientes da própria instituição de ensino, privilegiam aulas expositivas e dialogadas e centralidade na relação professor/aluno e menos na relação entre idosos. Conclui-se que há necessidade de preparação do docente para atuar com idosos e o conteúdo ministrado deve estar relacionado às necessidades e às motivações de aprendizagem dos alunos, a fim de favorecer o processo de aprendizagens cognitivas e emocionais.(AU)
This research aims to understand the professors' view in an adult and elderly education project, offered in the format of Open University of the Third Age (OUTA), about the learning and teaching process of the elderly. This qualitative research was carried out with thirteen professors who taught between 2013 and 2016 and participated in a semi-structured interview. The content analysis procedure allowed us to know the form of entry, didactic aspects employed, and the professors' perception of the scope and limitations of the proposal. The data indicated that the professors' majority came from the institution itself, they favor dialogic lectures classes, the centrality in the professor/student relationship, and less in the relationship between the elders. It is concluded that there is a need to prepare professors to work with elderlies and the content taught must be related to students' learning needs and motivations to favor the process of cognitive and emotional learning.(AU)
Assuntos
Ensino , Universidades , Idoso , EnvelhecimentoRESUMO
Este artigo tem como finalidade apresentar uma intervenção psicossocial realizada com um grupo de idosas(os) da Universidade Aberta da Terceira Idade, projeto da Universidade La Salle. O grupo era composto por quinze idosas(os) com faixa etária acima de 60 anos e as reuniões ocorriam semanalmente, com uma hora de duração. A proposta era fazer com que as(os) idosas(os) escrevessem suas histórias de vida, com ênfase nos momentos importantes e marcantes para sua existência, sejam estes bons ou ruins. Para tanto, foi sugerida a construção de um "Livro da Vida" de cada idoso(a), que seria dividido em capítulos, de acordo com cada fase do desenvolvimento. A experiência de narrar e escrever suas histórias de vida fez com que o grupo ressignificasse seus posicionamentos em relação ao outro e ao envelhecimento, reativando memórias de diferentes fases da vida e que colaboraram para a ressignificação de suas identidades e experiências de vida. (AU)
This article aims to present a psychosocial intervention performed with a group of elderly people from the Open University of the Third Age, a project of the University Center La Salle. The group consisted of fifteen elderly people aged over 60 years and meetings were held weekly for one hour. The proposal was to make the elderly write their life stories and those moments that were important for their existence, whether good or bad. Therefore, it was suggested that they make a "Book of Life", which would be divided into chapters with each stage of development. The experience of narrating and writing their life stories made the group resignify their positioning in relation to the other and to aging, reactivating memories of different phases of life and collaborating to the resignification of their identities and life experiences. (AU)