La Psicología y la construcción de la escuela democrática / A psicologia e a construção da escola democrática / Psychology and the construction of the democratic school

O presente texto refere-se à conferência apresentada pelo autor na abertura do XV Congresso Nacional de Psicologia Escolar (CONPE), promovido pela ABRAPEE, em julho de 2022. Na primeira parte, apresentam-se as principais concepções sobre o papel da escola nas sociedades capitalistas e seus impactos nas práticas desenvolvidas. Buscou-se compreender se a escola representa um espaço para a atuação dos educadores comprometidos com a formação de cidadãos críticos e transformadores. Na sequência, apresentam-se dados sobre a realidade educacional brasileira, marcada pelas contradições de um sistema dualista e cindido entre os interesses privativistas e publicistas. Na segunda parte, analisa-se o conceito de escola democrática, a partir de três dimensões: quantitativa (escola para todos e permanência), qualitativa (função e qualidade do ensino) e das relações internas (trabalho coletivo). Finalmente, defende-se que a Psicologia pode ter uma fundamental contribuição para a construção da escola democrática, desde que algumas condições sejam assumidas pelos psicólogos: ação interdisciplinar junto aos educadores, trabalho basicamente preventivo direcionado ao planejamento educacional e a superação de concepções teóricas conservadoras, como o Modelo Médico.

El presente texto se refiere a la conferencia presentada por el autor en la apertura del XV Congreso Nacional de Psicología Escolar (CONPE), promovido por la ABRAPEE, en julio de 2022. En la primera parte, se presentan las principales concepciones sobre el papel de la escuela en las sociedades capitalistas y sus impactos en las prácticas desarrolladas. Se buscó comprender si la escuela representa un espacio a la actuación de los educadores comprometidos con la formación de ciudadanos críticos y transformadores. En la secuencia, se presentan datos sobre la realidad educacional brasileña, subrayada por las contradicciones de un sistema dualista e incluido entre los intereses privativos y publicistas. En la segunda parte, se analiza el concepto de escuela democrática, a partir de tres dimensiones: cuantitativa (escuela para todos y permanencia), cualitativa (función y calidad de la enseñanza) y de las relaciones internas (trabajo colectivo). Finalmente, se defiende que la Psicología puede tener una fundamental contribución a la construcción de la escuela democrática, desde que algunas condiciones sean asumidas por los psicólogos: acción interdisciplinar junto a los educadores, trabajo básicamente preventivo direccionado a la planificación educacional y la superación de concepciones teóricas conservadoras, como el Modelo Médico.

This text refers to the conference presented by the author at the opening of the XV CONPE, promoted by ABRAPEE, in July 2022. In the first part, the main conceptions about the role of the school in capitalist societies and their impacts on the practices developed are presented. We sought to understand whether the school represents a space for the performance of educators committed to the formation of critical and transformative citizens. Next, data are presented on the Brazilian educational reality, marked by the contradictions of a dualistic system and divided between privatist and publicist interests. In the second part, the concept of democratic school is analyzed from three dimensions: quantitative (school for all and permanence), qualitative (function and quality of teaching) and internal relations (collective work). Finally, it is argued that Psychology can have a fundamental contribution to the construction of the democratic school, provided that some conditions are assumed by psychologists: interdisciplinary action with educators, basically preventive work directed to educational planning and the overcoming of conservative theoretical conceptions, as the Medical Model.

Inclusão social do idoso: fatores relevantes e a atuação do psicólogo / Social inclusion of the older people: relevant factors and role of the psychologist / La inclusión social de las personas mayores: factores relevantes y rol del psicólogo

O presente artigo descreve, por meio de pesquisa bibliográfica, alguns aspectos inerentes ao envelhecimento marcado por mudanças biopsicossociais que diferem de uma pessoa a outra, e podem levar os idosos a serem excluídos em alguns contextos sociais, identificando-se também quais são os meios que atualmente contribuem para incluí-los na sociedade como as Universidades da Terceira Idade, a família, bem como a atuação do psicólogo nessa inserção, trabalhando com grupos.

This article describes, by means of bibliographical research, some aspects inherent to aging marked by biopsychosocial changes that differ from one person to another is can lead the elderly to be excluded in some social contexts, also identifying which are the means that currently contribute to include them in society, such as the Universities of the Third Age, the family; as well as the role of the psychologist working with that insertion with groups.

Este artículo describe, a través de la investigación bibliográfica, algunos aspectos inherentes al envejecimiento marcado por cambios biopsicosociales que difieren de una persona a otra, puede llevar a los ancianos a ser excluidos en algunos contextos sociales, identificando también cuáles son los medios que actualmente contribuyen Para incluirlos en la sociedad, como las Universidades de la Tercera Edad, la familia; Así como el papel del psicólogo que trabaja con esa inserción con los grupos.