Hacia una concepción desarrolladora en la calidad de la evaluación del aprendizaje. Propuesta de Manual / Towards a developing conception in the quality of learning assessment. A booklet proposal

Las actuales demandas de la educación superior precisan de enseñar a pensar a los estudiantes, lo que transforma la toma de decisiones pedagógicas en los profesores. Se realizó una investigación en el Politécnico de la Salud villaclareño, donde se caracterizó el acontecer de las prácticas evaluativas de los docentes y su influencia en el aprendizaje y desarrollo personal de los estudiantes, lo que sirvió de base en la elaboración de un manual para transformar las prácticas evaluativas de los profesores, con un contenido teórico actualizado y didáctico que incluye actividades prácticas que permiten la reflexión, el autodidactismo, autoevaluación y su utilización en actividades metodológicas en diferentes carreras y departamentos de la Facultad, motivándolos a modificar sus prácticas evaluativas. Este documento ha sido socializado en actividades metodológicas y eventos a diferentes niveles y escenarios de la educación superior.

The current demands of the higher education need to teach the students to think, which make transformations in the pedagogical decision taking on the part of the professors. A research work was carried out in the health Technology faculty in Villa Clara, where the professor's assessment activities were characterized and the learning and personal development of the students as well. On these bases a booklet was elaborated to transform the assessment practices of the professors, having updated theoretical and didactic contents which allow a reflexive knowledge, self-learning, self-evaluation and its usage in methodological activities in different departments and careers of the faculty, motivating them to modify their assessment practices. This document has been discussed in methodological activities and events at different levels and scenarios of the higher education.

El docente como sujeto de aprendizaje: reflexiones a partir de talleres con docentes / The teacher as learning subject: some reflections triggered by workshops with teachers

El artículo describen talleres con maestros del primer ciclo de la enseñanza básica enmarcado en la investigación Ubacyt “Evaluación: esquemas interpretativos y aprendizajes docentes”. Sus objetivos son: identificar necesidades de aprendizaje de los docentes respecto a evaluación de procesos; documentar experiencias consideradas exitosas y elaborar un perfil “en positivo” de prácticas docentes evaluativas en primer ciclo. Se considera al docente sujeto de aprendizaje y se plantean interrogantes como: ¿aprenden los que enseñan? ¿cómo? ¿qué explicitan como necesidad de aprendizaje? ¿cuáles son las prioritarias? El análisis organiza las producciones docentes en función de ejes dicotómicos donde la evaluación es considerada: instrumento que atemoriza/ posibilita el aprendizaje; elemento interno/ externo; dispositivo que documenta aprendizajes de contenidos enseñados/ avances procesuales en el conocimiento. Se describen, como aspectos de la formación destacados por los docentes, las posibilidades de intercambio e interacción con pares.