RESUMO
Haciendo uso de bases de datos históricas del Proceso de Admisión a la Educación Superior en Chile, mediante un análisis estadístico inferencial y comparativo, este artículo tiene como objetivo analizar a estudiantes Primera Generación y sus elecciones profesionales, contrastándolo con el estudiante Continuista. Los principales hallazgos informan sobre la existencia de atributos y comportamientos diferenciales del estudiante Primera Generación respecto del alumno Continuista, dando cuenta de la persistencia de procesos de exclusión y segregación que se manifiestan en una elección profesional fuertemente condicionada por el habitus que reproduce desigualdades y limita las aspiraciones a un conjunto restringido de opciones. Este escenario pone en cuestión el real ejercicio de la opción vocacional así como la mayor democratización e inclusión de un sistema de educación superior masificado y diversificado.
Using historical databases that contain statistics on higher educationadmissions in Chile, this article uses an inferential and comparative statistical analysis to analyzefirst generation university students and their career choices, contrasting with continuousgeneration students, whose parents and/or grandparents also went to university. The main findingsof this report the existence of differential attributes and behaviors of first generation studentscompared to the continuous generation students, demonstrating the persistence of exclusion andsegregation processes that manifest themselves in professional choices that are highly conditioned by the habitus that reproduces inequalities and limits aspirations to a restricted set of options. Thisscenario calls into question the actual exercise of making vocational choices and the increaseddemocratization and inclusion of a mass and diversified higher education system.
Usando bases de dados históricos de admissão ao ensino superior noChile por meio de uma análise estatística inferencial e comparativa, este artigo tem por objetivoanalisar os alunos de primeira geração e suas escolhas de carreira, contrastando com os alunosveteranos.As principais conclusões do relatório informam a existência de atributos e comportamentosdiferentes do estudante Primeira Geração em relação ao aluno veterano, percebendo a persistênciade processos de exclusão e segregação que se manifestam em uma escolha de profissionais altamentecondicionada pelo habitus que reproduz as desigualdades e aspirações limitadas a um conjuntorestrito de opções. Este cenário põe em questão o real exercício da escolha profissional assim comoda maior democratização e inclusão de um sistema de ensino superior massificado e diversificado.
Assuntos
Humanos , Chile , UniversidadesRESUMO
En este estudio se plantea el paso de la conciencia expresionista a la conciencia crítica; es decir, la evolución del Expresionismo artístico hacia la creación de la Teoría Crítica sociológica en la Alemania de la República de Weimar. De este modo, se repasan los procesos sociales y culturales que dieron lugar a un tipo de Arte en el que se reflejaban las profundas y dramáticas contradicciones de las primeras décadas del siglo XX, subrayándose por tanto como la Escuela de Frankfurt en su primera Generación (Adorno, Horkheimer, Benjamín) significó el punto de inflexión fundamental para analizar y entender filosófica y sociológicamente estas complejas y profundas contradicciones colectivas, así como sus consecuencias históricas posteriores.
This study emerges from the expressionist consciousness about the critical consciousness; in other words, the evolution of the artistic expresionism toward the creation of the critical Theory in the Germany of the Republic of Weimar. In this way, the social and cultural processes that gave place to a type of Art in which there were reflected the deep and dramatic contradictions of the first decades of the XXth century are revised, being underlined, therefore, that the School of Frankfurt in his First Generation (Adorno, Horkheimer, Benjamin) is the point of fundamental inflection to analyse and to understand philosophical and sociologically these complex and deep collective contradictions, as well as its subsequent and later historical consequences.
Neste estudo expõe o a passagem da consciência expressionista para consciência crítica; isto é, a evolução do Expressionismo artístico até a criação da Teoria Crítica sociológica na Alemanha na República de Weimar. O texto faz uma revisão dos processos sociais e culturais que deram lugar a um tipo de Arte na qual se reflete as profundas e dramáticas contradições das primeiras décadas do século XX, destacando-se como a Escola de Frankfurt, em sua primeira Geração (Adorno, Horkheimer, Bejamin), significou o ponto de inflexão fundamental para analisar e endender filosófica e sociologicamente estas complexas e profundas contradições coletivas, assim como suas consequências históricas posteriores.