Professional identity construction: becoming and being a dietician in Brazil, France and Spain / Construção da identidade profissional: tornar-se e ser nutricionista no Brasil, na França e na Espanha / La construcción de la identidad profesional: volverse y ser dietista en Brasil, Francia y España

Professional socialization is a complex process that leads to the professional identity. While several studies have focused on the professional identity of physicians and nurses, few studies analyzed this aspect among dieticians. Furthermore, those studies did not consider the influence of sociocultural norms. The aim of this study was to analyze the construction of the professional identity of Brazilian, French and Spanish dieticians. A qualitative methodology based on semi-structured interviews was set up. The construction of the professional identity of Brazilian, French and Spanish dieticians is characterized by the incorporation of skills, knowledge and roles. This process was marked by transformations, mainly related to food and body. Dieticians from the three nationalities shared similar professional values grounded in a medical-nutritional rationale. However, their professional identity also resulted from a continuous process of interaction with patients, peers and the socio-cultural environment. (AU)

A socialização profissional é um processo complexo que leva à identidade profissional. Embora vários estudos tenham enfocado a identidade profissional de médicos/as e enfermeiros/as, poucos estudos analisaram esse aspecto entre nutricionistas. Além disso, esses estudos não consideraram a influência das normas socioculturais. O objetivo deste estudo foi analisar a construção da identidade profissional de nutricionistas brasileiras, francesas e espanholas. Foi usada uma metodologia qualitativa baseada em entrevistas semiestruturadas. A construção da identidade profissional das nutricionistas brasileiras, francesas e espanholas foi caracterizada pela incorporação de competências, conhecimentos e papéis. Esse processo foi marcado por transformações, principalmente relacionado à alimentação e ao corpo. As nutricionistas das três nacionalidades compartilhavam valores profissionais semelhantes, baseados em uma lógica médico-nutricional. No entanto, sua identidade profissional também resultou de um processo contínuo de interação com pacientes, pares e o contexto sociocultural. (AU)

La socialización profesional es un proceso complejo que conduce a la identidad profesional. Aunque varios estudios se centraron en la identidad profesional de médicos/as y enfermeros/as, pocos analizaron este aspecto entre dietistas. Además, estos estudios no consideraron la influencia de las normas socioculturales. Nuestro objetivo fue analizar la construcción de la identidad profesional de dietistas brasileñas, francesas y españolas. Se aplicó una metodología cualitativa basada en entrevistas semi-estructuradas. La construcción de la identidad profesional de las dietistas brasileñas, francesas y españolas se caracterizó por la incorporación de habilidades, conocimientos y roles. Este proceso estuvo marcado por transformaciones relacionadas con la alimentación y el cuerpo. Las dietistas de las tres nacionalidades compartían valores profesionales similares basados en una lógica médico-nutricional. Sin embargo, su identidad profesional también resultó de un proceso continuo de interacción con los/as pacientes, pares y el entorno sociocultural. (AU)

Reseña del libro: "O estágio profissional na (re)construção da identidade profissional em Educação Física" / Resenha do livro: "O estágio profissional na (re)construção da identidade profissional em Educação Física" / Book Review: "O estágio profissional na (re)construção da identidade profissional em Educação Física"

Esta reseña presenta la obra "O estágio profissional na (re) construção da identidade profissional em Educação Física" de Paula Batista, Amândio Graça y Paula Queirós. El texto describe algunas alternativas para el modelo de formación inicial en la docencia en Educación Física, que valorizan la identidad profesional docente y el papel de la práctica docente obligatoria en este proceso. Se muestran distintos estudios que apuntan la necesidad de aproximar las universidades a las escuelas, valorando la experiencia de los profesores que están cooperando con los estudiantes que cursan la disciplina práctica docente y apropiándose del concepto de comunidad de práctica. También, se aborda la importancia de los profesores orientadores de las universidades en la práctica docente. De esta manera se entiende, que los estudiantes pueden construir su identidad profesional a partir de su formación inicial y fortalecer de esta manera la legitimidad de la profesión docente en Educación física.

A resenha apresenta o livro "O estágio profissional na (re) construção da identidade profissional em Educação Física" de Paula Batista, Amândio Graça e Paula Queirós. O texto descreve algumas alternativas para o modelo de formação inicial de professores de Educação Física, que valoram a identidade profissional docente e o papel do estágio obrigatório neste processo. São descritos distintos estudos que apontam a necessidade de aproximar as universidades às escolas, valorizando a experiência dos professores que cooperam com os estudantes que cursam a disciplina estágio obrigatório e se apropriando do conceito de comunidade de prática. Também, aborda-se a importância dos professores orientadores das universidades no estágio obrigatório. Desta maneira, entende-se que os estudantes podem construir sua identidade profissional desde sua formação inicial e assim, fortalecer a legitimidade da profissão docente em Educação Física.

The review presents the book named "O estágio profissional na (re) construção da identidade profissional em Educação Física" wrote by Paula Batista, Amândio Graça and Paula Queirós. The book describes some alternatives to the model of initial formation in Physical Education Teaching Degree, which value the teacher professional identity and the role of the internship in this process. Different texts of the book show studies that point out the necessity of approximation between the universities and schools. Moreover, the need to valorize the experience of the cooperating teachers (who works at school and helps the trainee students), appropriating the concept of community of practice. In addition, the book underlines de importance of university teachers in the internship process. So that, the students could build their professional identity since their initial formation and by this way strengthen the legitimacy of the teacher profession in Physical Education.

Consistência da escolha vocacional e socialização profissional de estudantes de enfermagem / Vocational choice consistency and the professional socialization of nursing students / Consistencia de la elección vocacional y la socialización profesional de estudiantes de enfermería

O objetivo desta pesquisa foi analisar a influência da consistência da escolha vocacional no processo de socialização profissional de estudantes de enfermagem, por meio da introdução de vários fatores de teste. Para tanto, foram utilizados testes de hipóteses e a criação da árvore de decisão, utilizando o algorítimo CHAID. A amostra foi composta por 2657 alunos de 15 faculdades distribuídas em 9 estados brasileiros. Os resultados indicaram que uma escolha vocacional consistente tende a melhorar o processo de socialização profissional dos alunos de enfermagem, e que outros fatores, como o tipo de faculdade, o ano cursado e a idade em que foi feita a escolha pela carreira, são bons preditores da socialização profissional.

The aim of this research was to analyze the influence of vocational choice consistency in the professional socialization process with nursing students through the introduction of several test factors. In order to achieve that, hypothesis tests were used together with the creation of the answer tree using the CHAID algorithm. The sample consisted of 2657 students from 15 colleges distributed in 9 Brazilian states. The results showed that a consistent vocational choice tends to improve the nursing students' professional socialization process and also that other factors like: type of school, school year and the age at which the choice was made were good predictors for professional socialization.

El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de la consistencia de la elección vocacional en el proceso de socialización profesional de estudiantes de enfermería, por medio de la introducción de varios factores de prueba. Para eso fueron utilizadas pruebas de hipótesis y la creación del árbol de decisión utilizando el guarismo CHAID. La muestra se compuso con 2657 alumnos de 15 facultades distribuidas en 9 estados brasileños. Los resultados indicaron que una elección vocacional consistente tiende a mejorar el proceso de socialización profesional de los alumnos de enfermería y que otros factores como el tipo de facultad, el año cursado y la edad en que fue hecha la elección por la carrera son buenos predictores de la socialización profesional.

Job Satisfaction, Subjective Class Identification and Associated Factors of Professional Socialization in Korean Physicians / 예방의학회지

OBJECTIVES: The aim of this study was to determine the relationship between the core properties of professional socialization and social status satisfaction, economic reward satisfaction, and subjective class identification. METHODS: Medical knowledge and skill, autonomy, and professional value factors were used as essential properties of professional socialization to determine the association with job satisfaction and subjective class identification. The authors used a self-administered questionnaire survey and collected nationwide data between July and August 2003, with 211 responses used for final analysis. RESULTS: 'Age' and 'trust and respect' were positively associated with social status satisfaction, and 'occupation' was negatively associated. 'Income' and 'trust and respect' were positively related to economic reward satisfaction, and 'practicing for oneself', and 'a sense of duty and attendance' were negatively related. 'Practicing for oneself', 'not believing explanations', and 'a sense of duty and attendance' had a positive relationship with subjective class identification. 'Income', 'knowledge system', 'medical mistakes', 'treating like goods', 'meaning and joy', and 'trust and respect' had a negative relationship. CONCLSIONS: The core property variables of professional socialization had a different relationship with social status satisfaction, economic reward satisfaction and subjective class identification. In particular, many core property variables were associated with subjective class identification positively or negatively. The development of professional socialization would help promote job satisfaction and subjective class identification.

Study of the Adaptation of Nursing and Medical Students to Profession and Ego Status / 医学教育

The purpose of this study was to learn more about the characteristics of the professional socialization of nursing and medical students. The effect of ego status on the professional self-image of students in young adulthood is significant. To clarify the relation between socialization state and ego status, we measured them with the Professional Readiness Index and the Todai Ego-gram, respectively. The results of this study were compared with the results of a study of students in the humanities to further understand the characteristics of nursing and medical students. We found that nursing students thought the choice of profession was important and had a strong tendency to make their choice seriously. Medical students had a strong tendency to restrict their choice of profession to that of physician. Students studying education tended to evaluate objectively their aptitude and ability as teachers. The readiness of students in the social sciences was low, with less than 10% having decided on a profession. A comparison of ego status and the choice of profession or university showed higher readiness was associated with an earlier decision about profession. The ego status of groups that showed high professional readiness was characterized by high scores for “nurturing parent” and “free child, ” whereas groups that showed low professional readiness tended to show high scores for “adapted child.”