Comportamento proativo de enfermeiros hospitalares: comparação entre cargos / Comportamiento proactivo de enfermeros hospitalarios: comparación entre cargos / Proactive behavior of hospital nurses: comparison between jobs

RESUMO Objetivo analisar o comportamento proativo entre enfermeiros hospitalares e comparar a proatividade entre cargos. Método Pesquisa transversal, quantitativa, realizada com (n=42) enfermeiros assistenciais e (n=21) enfermeiros coordenadores de um hospital universitário público do Paraná, com coleta de dados de dezembro de 2017 a janeiro de 2018. Utilizou-se formulário autoaplicado para extração de variáveis de caracterização socioprofissional e da versão reduzida validada da Escala de Comportamentos Proativos nas Organizações. Aos dados tabulados procedeu-se análise estatística descritiva e inferencial. Resultados o grupo de enfermeiros coordenadores obteve melhores médias em todos os itens da escala comparando-se ao grupo de enfermeiros assistenciais. A concentração dos coordenadores (91%) foi classificada como de forte comportamento proativo. Houve diferença estatística em dois itens do instrumento, reforçando o melhor comportamento proativo entre os ocupantes de cargo gerencial. Conclusão o comportamento proativo dos enfermeiros é positivo na sua autopercepção, em especial de coordenadores.

RESUMEN Objetivo analizar el comportamiento proactivo entre enfermeros hospitalarios y comparar la cuestión de la proactividad entre cargos. Método Investigación transversal, cuantitativa, hecha con (n=42) enfermeros asistenciales y (n=21) enfermeros coordinadores de un hospital universitario público en Paraná. Se obtuvieron los datos de diciembre de 2017 a enero de 2018. Se utilizó formulario auto aplicable para extracción de variables de caracterización socio profesional y de la versión reducida con validad por la Escala de Comportamientos Proactivos en las Organizaciones. Se analizaron los datos registrados por estadística descriptiva y de inferencia. Resultados el grupo de enfermeros coordinadores obtuvo mejores medias en todos los ítems de la escala comparándose al grupo de enfermeros asistenciales. Se clasificó la concentración de los coordinadores (91%) como de fuerte comportamiento proactivo. Hubo diferencia estadística en dos ítems del instrumento, destacándose el mejor comportamiento proactivo entre los ocupantes de cargo gerencial. Conclusión el comportamiento proactivo de los enfermeros es positivo en su auto percepción, en especial de coordinadores.

ABSTRACT Objective To analyze proactive behavior in hospital nurses and compare proactivity levels between nurses who perform different functions. Method Cross-sectional quantitative study with (n = 42) nurses in direct patient care and (n = 21) coordinating nurses from a public university hospital in Paraná, with data collection performed from December 2017 to January 2018. A self-administered form was used to extract variables of socio-professional characterization and the validated short version of the Proactive Behavior Scale in Organizations. After data tabulation, descriptive and inferential statistical analysis was performed. Results The highest means in all items in the scale were obtained by the group of coordinating nurses compared to the group of nurses who deliver direct patient care. There were statistically significant differences in two items of the instrument, indicating a stronger proactive behavior among the nurses who have management jobs. Conclusion The nurses perceived their proactive behavior as positive, especially coordinating nurses.

Núcleo de enfermeiros de educação permanente do paraná: Trajetória e contribuições / Center of continuing education of nurses of paraná: History and contributions / Núcleo de enfermeros de educación permanente del paraná: Trayectoria y contribuciones

The present study aimed to describe the history and contribution in the institutionalization of continuing education in hospital institutions from its beginnings up until the present day. Historical social research based on analysis of sources of the collection of a center of nurses in the state of Paraná, performed between March 2013 and January 2014. The transformations occurred in the referred center, over almost five years, turned it into an effective space for discussing and reflect on the construction of knowledge related to the education processes in hospital institutions. It is concluded that these spaces are suitable for the establishment of a critical view of historical movements until now related to the Proposal of Continuing Health Education; shed light on the current situation and provide a future outlook for the Nursing field (AU).

O objetivo deste estudo foi descrever a trajetória e contribuição na institucionalização da educação permanente nas organizações hospitalares desde sua fundação até os dias atuais. Pesquisa histórico-social, fundamentada na análise das fontes do acervo de um núcleo de enfermeiros do estado do Paraná, realizada entre o período de março de 2013 e janeiro de 2014. As transformações ocorridas nesse núcleo, ao longo de quase cinco anos, consolidaram-no como espaço efetivo para discussão e reflexão na construção de conhecimentos relacionados aos processos de educação nessas organizações hospitalares. Conclui-se que espaços como este possibilitam uma visão crítica dos movimentos históricos até os tempos atuais, que envolvem a Proposta da Educação Permanente em Saúde; auxiliam na compreensão do presente, de forma reflexiva; e, fornecem perspectivas futuras para a área de Enfermagem (AU).

Estudio cuyo objetivo fue describir la trayectoria y la contribución para la institucionalización de la educación permanente en las organizaciones hospitalares de su fundación hasta los días actuales. La investigación histórico social fue fundamentada en el análisis de las fuentes del acervo de un núcleo de enfermeros del estado de Paraná, realizada entre el periodo de marzo de 2013 a enero de 2014. Los cambios ocurridos en ese núcleo, a lo largo de casi cinco años, lo consolidaron como espacio efectivo para discusión y reflexión en la construcción de conocimientos referentes a los procesos de educación en esas organizaciones hospitalares. Se concluye que espacios como este posibilitan una visión crítica de los movimientos históricos hasta los tiempos actuales, los cuales se relacionan a la Propuesta de la Educación Permanente en Salud; ayudan en la compresión del presente, de forma reflexiva; y, fornecen perspectivas futuras para el área de Enfermería (AU).

Caracterização da disciplina "Noções de Administração de Enfermagem" dos Cursos de Técnico de Enfermagem / Caracteristics of the course "Basics of Nursing Administration" for Practical Nursing Program

Este estudo, do tipo exploratório e documental, teve como propósitos identificar as competências e os enfoques temáticos descritos nos Planos de Ensino da disciplina Noções de Administração de Enfermagem dos cursos Técnico de Enfermagem. A população foi composta por 26 Planos de Ensino das escolas/cursos, em sua maioria, entidades particulares, que formam Técnicos de Enfermagem já há entre 1 a 5 anos, com turmas de 21 a 30 alunos, nos três turnos. A disciplina em questão era trabalhada em diferentes momentos do curso, com carga horária entre 25 e 50h, ministrada por 1 (um) a 2 (dois) docentes nas aulas teóricas e no estágio supervisionado, sendo este último realizado em unidades de internação. Com relação às competências gerais e específicas descritas nos Planos de Ensino, obtivemos que a competência do saber fazer (59%, 54%) e do aprender a conhecer (34%, 45%) prevaleceram sobre a competência do saber ser (7%, 1%) mostrando que o saber fazer ainda é prevalente, mas também aponta que o aprender a conhecer é necessário à instrumentalização para o desenvolvimento do saber fazer. Dentre os resultados, relativos aos enfoques temáticos foram encontrados os processos de trabalho voltados para a assistência de enfermagem e a estrutura organizacional. Assim, acreditamos que este estudo possa contribuir àqueles que trabalham com a educação profissional em enfermagem, permitindo repensar as competências profissionais desejadas ao TE, conforme o perfil estabelecido bem como, estimulando a reflexão de como este pode atuar nos processos administrativos, sob a supervisão do enfermeiro.

This exploratory study was based on course descriptions and aimed at identifying the competences and the topics adressed, as reported in the course description of "Basics of Nursing Administration" for Practical Nursing programs. Twenty-six practical nursing programs were studied. Most programs have been offered by private schools/institutions for 1 to 5 years. Twenty-one to thirty students attended these courses, offered in the mornings, afternoons, and evenings. Basics of nursing administration was offered in the beginning, middle or end of the program, depending on the institution, an lasted 25-50 hours. One or two teachers were in charge of both theory and clinical practice, which took place in hospitals, mainly in patients units. When both general and specific competences described in the programs were analyzed, the "know to do" competence (59%, 54%) and the "learn to know" competence (34%, 45%) prevailed against the "know to be" competence (7%, 1%). This shows that the "know to do" competence prevails in practical nursing programs. It also shows that the "learn to know" competence is necessary as a tool for developing the "know to do" competence. Findings for topics adressed in the programs, as reported in the course description, show that working processes are aimed at nursing assistance and at organizational structure. Thus, we believe that this can contribute to those working in the field of professional nursing education as a tool to rethink professional competences required for practical nurses, according to the profile established. The study also encourages us to consider how practical nurses can effecty participate in the administrative processes, under the supervision of a registered nurse.