Elementos neurocognitivos da atenção seletiva para a compreensão da transição escolar de noções matemáticas / Neurocognitive elements of selective attention for the comprehension of the school transition of mathematical notions

A aprendizagem de noções matemáticas exige estratégias que favoreçam a "atenção seletiva" dos alunos de modo a considerar informações relevantes e ignorar as irrelevantes. O objetivo central desta pesquisa foi identificar as noções matemáticas que requisitam atenção seletiva, configurando-se, nesta pesquisa, como as mais importantes do Ensino Fundamental (EF) esperadas pelo Ensino Médio (EM). Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho teórico e documental. Considerou-se princípios da epistemologia das noções matemáticas, da análise de funções cognitivas em atividades de trigonometria e dos Níveis do Funcionamento do Conhecimento. Apropriou-se também de fundamentos neurocognitivos da atenção para a elaboração de uma matriz de referência, que serviu de lente para identificar os tipos e níveis de tarefas que requisitam atenção seletiva. Os resultados apontaram que existe um conjunto de conhecimentos no EF (Grandezas e Medidas) potencial motor para dar suporte aos pares de ideias fundamentais (BNCC, 2017), no que se refere às "relações e inter-relações" do EM. Como proposta baseada nas discussões deste trabalho, foram apresentados três tipos de tarefas que pretendem alcançar as exigências neurocognitivas e didáticas esperadas pela transição escolar entre o EF-EM.

The learning of mathematical notions requires strategies that favourthe students' "selective attention" toconsider relevant information and ignore the irrelevant ones. Themain objective of this research was to identify the mathematical notions that require selective attention, being in this research, as the most important of the Elementary School expected by High School. This is a qualitative research of a theoretical and documental kind. It was considered principles of the epistemology of mathematical notions, of the analysis of cognitive functions in trigonometry activities and of the Levels of the Functioning of Knowledge. It also considered neurocognitive fundamentals of attention for the elaboration of a reference matrix, which served as a lens to identify the types and levels of tasks that require selective attention. The results pointed out that there is a set of knowledge in the Elementary School (Quantities and Measures) potential motor to support the pairs of fundamental ideas (BNCC, 2017), regarding the "relations and interrelations" of High School. As a proposal based on the discussions of this paper, three types of tasks were presented that aim to achieve the neurocognitive and didactic requirements expected by the school transition between the Elementary School and High School.

O que pensam alunos do ensino fundamental de escolas públicas de Londrina a cerca da pobreza? / What do elementary school students from Londrina think about poverty?

A perspectiva piagetiana foi tomada como referência neste artigo que constituiu-se em estudo descritivo de abordagem qualitativa e objetivou investigar os níveis de evolução do conhecimento social por meio da noção de pobreza, em 24 estudantes do Ensino Fundamental, sendo 8 alunos dos anos iniciais (3º e 5º Anos) e 16 estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental (7º e 9º Anos), de duas escolas públicas da cidade de Londrina, PR, uma delas com IDEB3.8 e outra com nota 5.6. Os procedimentos utilizados foram ancorados no método clínico crítico piagetiano. Como instrumentos, foram empregados: entrevista, produção de desenhos e legendas pelos participantes. Os resultados indicaram níveis distintos de compreensão da noção de pobreza: dos 24 alunos participantes do estudo, com idades compreendidas entre 6;0 e 15;03, 16 se enquadraram no nível I,8 se enquadraram no nível II e nenhum participante atingiu o nível III de compreensão da realidade social, que supõe maior elaboração, abstração e reflexão. Os resultados ressaltam a escola como espaço de reflexão e promoção de desenvolvimento cognitivo a oportunizar noções pertinentes ao domínio social, leitura e atuação mais crítica dos sujeitos transformadores da realidade em que vivem.

This article, that used a piagetian perspective as reference, was settled with a qualitative approach descriptive study having agoalin research social knowledge development levels through the notion of poverty, with 24 students, being 8 students of 3rd and 5th grades, and 16 students of 7th and 9th grades, in two public schools of Londrina, PR. The procedures used were anchored in piagetian critical clinical method. Interview and the drawings and subtitles production by participants were the instruments used. The results denoted understanding different levels of the poverty meaning. 24 students participated in the study, aged between 6;0 and 15;03. 16 students were fitin leve lI, 8 students were fitin level II and no one participant reached level III of social reality understanding, supposedly the most elaborated abstraction and reflection level. The results emphasize the school as aspace for reflection and promotion cognitive development, as to provide meanings pertinent to social domain, reading and more critical performance of subjects transformers in the reality they live.

Significações de jogo: um estudo com professores de Educação Física / Meanings of play: a study with school-level Physical Education teachers / Significaciones del juego: un estudio con profesores escolares de Educación Física

Este trabalho investigou as significações de jogo constituídas pelos professores de Educação Física que atuam nas primeiras séries do ensino fundamental. Utilizou-se a entrevista semiestruturada para analisar: a função do trabalho com o jogo; as significações procedentes de professores de outras áreas e da equipe gestora sobre o trabalho com o jogo e; as condições de trabalho com o jogo. Os resultados revelaram: a tensão entre o competir/cooperar, a desvalorização do futebol e a busca pela ressignificação; a valorização sobre a necessidade de trabalhar a leitura e a escrita, as capacidades físicas e o futebol; sendo que os maiores incômodos encontram-se centrados no objetivo a ser alcançado e no "como", ao invés de "por quê". Concluiu-se que o trabalho com o jogo vive um processo de busca de valorização e ressignificação da sua função, o que reitera a necessidade desse olhar historicizado para o sujeito que constitui a Educação Física escolar.

This paper investigated the meanings imbued by Physical Education teachers upon play activities with their students from the first primary education classes. We have employed semi-structured interview in order to analyze: the function of play within their work; the meanings coming from teachers of other disciplines and the administrative team about this work with play; and the conditions of the work with play. The results revealed: a tension between competing and cooperating, the devaluing of soccer and a search to re-signification; the valuing of the need to work on reading and writing; physical abilities and soccer; and the central issues are around the final goal of play and the "how" instead of "why". We have reached the conclusion that work with play is going through a process of search for value and re-signification of its function, which reiterates the need for this historical approach for the subject that constitutes school-level Physical Education.

Este trabajo investigó las significaciones de juego constituidas por los profesores de Educación Física actuantes en los primeros grados de la escuela primaria. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas para analizar: la función del trabajo con juegos; los significados provenientes de profesores de otras áreas y el equipo de gestión sobre el trabajo con juegos y; las condiciones de trabajo con juegos. Los resultados revelaron: la tensión entre competir/cooperar, la desvalorización del fútbol y la búsqueda de su resignificación; la valorización de la necesidad de trabajar con lecto-escritura, las capacidades físicas y el fútbol; siendo que las mayores dificultades se encuentran alrededor del objetivo a alcanzar y en el "cómo", en vez del "por qué". Se concluyó que el trabajo con juegos pasa por un proceso de búsqueda de una valorización y resignificación de su función, lo que reitera la necesidad de esta mirada histórica del sujeto constituido por la Educación Física escolar.

Conocimiento y creencias de mujeres del estado de Morelos sobre el virus del papiloma humano / Knowledge and beliefs of women from the state of Morelos about the human papilloma virus

Introducción: una enfermedad de transmisión sexual que afecta a un alto porcentaje de mujeres jóvenes de todo el mundo es la infección producida por virus papiloma humano. La falta de información asociada a diversos factores culturales, favorece el desarrollo de creencias que dificultan la prevención y diagnóstico oportunos. Objetivo: identificar el nivel de conocimiento y las creencias que tienen las mujeres del Estado de Morelos, México, sobre la transmisión, detección y tratamiento de la infección por virus del papiloma humano de acuerdo con la edad y el grado de escolaridad. Métodos: estudio descriptivo transversal a partir de un cuestionario aplicado a 690 mujeres en el estado de Morelos. Resultados: el nivel de conocimientos entre la mayoría de la población femenina fue de nivel medio, se incrementa en mujeres jóvenes y con mayor escolaridad. La creencia de que la detección de infección implica mayor gasto económico se presenta sin distinción de edad o nivel escolar. Conclusiones: los aspectos más conocidos sobre la infección por virus papiloma humano, es que es una infección de transmisión sexual, asociada a la aparición de verrugas en genitales y causante de cáncer cérvico uterino. Los menos conocidos son: que la infección es asintomática y que no existe tratamiento para eliminarla(AU)

Introduction: A sexually transmitted disease affecting a high percentage of young women worldwide in the infection produced by the human papilloma virus (HPV). The lack of information associated with different cultural factor favors the development of beliefs that limit timely prevention and diagnosis. Objective: Identify the level of knowledge and beliefs of women from the state of Morelos, Mexico, about the transmission, detection and treatment of HPV infection in accordance with their age and school level. Methods: Cross-sectional, descriptive study with a survey conducted on 690 women on the state of Morelos. Results: The level of knowledge among most of the female population was average, increased in young women and those with higher school level. The belief that infection detection implies higher economic spends is present regardless age and school level. Conclusions: The most known aspects about HPV are that it is a sexually transmitted infection, associated to the onset of genital warts and causing cervical cancer. The least known are that the infection is asymptomatic and that there is no treatment to eliminate it(AU)

Comportamiento del embarazo en la adolescencia en el policlínico "Aleida Fernández Chardiet" / Behavior of pregnant during adolescence in patients from the \"Aleida Fernández Chardiet\" polyclinic

Introducción: El embarazo en la adolescencia es un problema de salud a nivel mundial y los jóvenes cubanos no escapan a este. Objetivo: Determinar el comportamiento del embarazo en las adolescentes del policlínico Aleida Fernández Chardiet, en el periodo 2005-2008. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal, en un universo de 90 adolescentes que se embarazaron y tuvieron su parto en el periodo 2005- 2008 y se atendieron en el área de salud Aleida Fernández Chardiet, se excluyeron las que no residían en el área en el momento del estudio. Se empleó el estudio bibliográfico, documental y se compararon criterios de diferentes autores como procedimiento teórico, además se utilizaron procedimientos empíricos. Resultados: Existió un predominio de la nuliparidad en el 86,7 porciento de las adolescentes, la distocia del parto se presentó en el 44,5 porciento y la totalidad de los recién nacidos bajo peso se presentaron en las gestantes desnutridas. Conclusiones: El embarazo en la adolescencia continúa siendo un problema de salud en nuestra área y en el país, la adecuada implementación del programa de control del riesgo preconcepcional, y la detección y control oportunos de los factores de riesgo asociados a este, seguirán siendo pilares fundamentales para su manejo

Introduction: Pregnancy during adolescence is a health problem at worldwide and the Cuban young people are not free from this problem. Objective:To determine the behavior of pregnancy in adolescents from the Aleida Fernández Chardiet polyclinic between 2005 and 2008. Methods: A cross-sectional and descriptive study was conducted in 90 adolescents got pregnant and had a labor from 2005-2008 seen in health area of above polyclinic, excluding those not resident in such area at study moment. Authors used the bibliographic, documentary study comparing the criteria of different authors as a theoretical procedure, and empirical. Results: There was predominance of nulliparity in the 86.7 percent of adolescents, labor dystocia in the 44.5 percent and all the low birth weight in the malnourished pregnants. Conclusions: Pregnancy in adolescence continues being a health problem in our area and in our country, the appropriate implementation of the program of pre-conception risk, and the timely detection and control of risk factors associated with it, remains fundamental for its management

Validação da escala clima para criatividade em sala de aula / Validation study of the classroom climate for creativity scale

O objetivo deste estudo foi adaptar e validar a Escala sobre o Clima para Criatividade em Sala de Aula para alunos da 5ª série do ensino fundamental. O instrumento foi aplicado em 504 alunos de escolas públicas e particulares do Distrito Federal, a fim de se avaliar o clima de sala de aula na disciplina de língua portuguesa e de matemática. Os resultados da análise fatorial confirmatória indicaram três dimensões associadas ao clima de sala de aula para criatividade: estímulo do professor à criatividade, autopercepção do aluno sobre características criativas e motivação do aluno para aprendizagem. Os valores de alfa de Cronbach oscilaram entre 0,69 e 0,88. Conclui-se que o modelo de três fatores é adequado, e, portanto, a escala pode ser utilizada para pesquisa e avaliação do quanto o clima de sala de aula favorece o desenvolvimento da criatividade.

The purpose of this study was to adapt and validate the Classroom Climate for Creativity Scale for 5th grade Elementary School students. The instrument was administered to 504 students, from both public and private schools in the Federal District of Brasilia, in order to assess the classroom climate in the subjects of Portuguese and Mathematics. The results of the confirmatory factor analysis showed three dimensions associated with classroom climate for creativity: teacher's stimulus to creativity, student's self-perception of creative characteristics and student's motivation for learning. The alpha coefficient values varied between 0.69 and 0.88. It was concluded that the three-factor model is adequate and, therefore, the scale can be used for research and assessment of the extent to which classroom climate enhances creativity.