RESUMO
Este artigo faz um apanhado das principais contribuições de pesquisas nacionais que descrevem e problematizam trajetórias escolares e/ou universitárias de sucesso de jovens oriundos de meios populares no Brasil, no período compreendido entre os anos 1990 e 2018. Tratado comumente no âmbito da Sociologia da Educação, esse tema é revisitado aqui a partir de diferentes abordagens e perspectivas, que se complementam, formando um painel da situação, que culmina com a mais recente expansão do sistema de ensino superior através da implementação de políticas públicas e programas assistenciais (vivida entre 2000 e 2016). A esse último período, é dedicado um estudo que abarca especificamente a transição de jovens do ensino médio público para formações universitárias consideradas de prestígio, em que se consideram suas características, mas também suas percepções do sucesso escolar. Além disso, em razão das especificidades da população analisada, das particularidades da própria pesquisa de campo empreendida, bem como pelo fato de esse tema afetar diretamente a igualdade de chances e, por conseguinte, a mobilidade social brasileira, propomos que este seja tratado como um tema sensível pelas Ciências Humanas e Sociais, abordagem discutida ao final do texto.(AU)
This paper outlines the main contributions of national research that describe and problematize successful school and / or university trajectories of young people from popular backgrounds in Brazil, between 1990 and 2018. Commonly treated within the Sociology of Education, this theme is revisited here from different approaches and perspectives, which complement each other, forming a panel of the situation, which culminates in the latest expansion of the higher education system through the implementation of public policies and assistance programs (lived between 2000 and 2016). This last period is devoted to a study that specifically covers the transition of young people from public high school to prestigious university formations, considering their characteristics, but also their perceptions of school success. In addition, due to the specificities of the analyzed population, the particularities of the field research undertaken, as well as the fact that this theme directly affects the equality of chances and, consequently, the Brazilian social mobility, we propose that it be treated as a sensitive theme by the Humanities and Social Sciences, approach discussed at the end of the text.(AU)