Produzindo um currículo escolar para diversidade sexual e de gênero em um instituto federal / Producing a school curriculum for sexual and gender diversity in a federal institute / Elaboración de un currículo escolar para la diversidad sexual y de género en un instituto federal

Resumo: Esta pesquisa objetiva evidenciar como é produzido um currículo escolar que valorize a diversidade sexual e de gênero em um instituto federal. Para tanto, utiliza-se o conceito de trajetórias de vida como disparador teórico, metodológico e político dos objetivos desta pesquisa. Foram entrevistados 16 sujeitos que têm sua trajetória profissional marcada por ocuparem, em algum momento, uma representação dentro dos Núcleos de Gênero e Diversidade Sexual do Instituto Federal Sul-rio-grandense. A análise do material de pesquisa permite evidenciar que esses núcleos articulam processos políticos para a movimentação de diferentes mecanismos pedagógicos em prol do questionamento e/ou da manutenção de redes de sentidos sobre a diversidade. Por fim, compreende-se que esses núcleos operam espaços de abertura e fortalecimento político-pedagógico dos debates de gênero e de sexualidade nos institutos federais.

Resumen: Esta investigación tiene como objetivo resaltar cómo se produce en un instituto federal un currículo escolar que valora la diversidad sexual y de género. Para ello, se utiliza el concepto de trayectorias de vida como detonante teórico, metodológico y político de los objetivos de esta investigación. Fueron entrevistados 16 sujetos cuya trayectoria profesional estuvo marcada por haber sido, en algún momento, representante dentro de los Centros de Género y Diversidad Sexual del Instituto Federal de Rio Grande do Sul. El análisis del material de investigación muestra que estos centros articulan procesos políticos para el movimiento de diferentes mecanismos pedagógicos a favor de cuestionar y/o mantener redes de significados sobre la diversidad. Finalmente, se entiende que estos centros operan espacios para abrir y fortalecer debates político-pedagógicos sobre género y sexualidad en los institutos federales.

Abstract: This research aims to highlight how a school curriculum that values sexual and gender diversity is produced in a federal institute. To this end, the concept of life trajectories is used as a theoretical, methodological and political trigger for the objectives of this research. 16 subjects were interviewed whose professional trajectory were marked by having, at some point in their lives, been a representative within the Gender and Sexual Diversity Centers of the Federal Institute of Rio Grande do Sul. The analysis of the research material concludes that these centers articulate political processes towards the development of different pedagogical mechanisms in favor of questioning and/or maintaining networks of meanings about diversity. Finally, it is understood that the Gender and Sexual Diversity Centers operate spaces for opening and strengthening political-pedagogical debates on gender and sexuality in federal institutes in general.

Transición de jóvenes varones en conflicto con la ley penal hacia la vida adulta en Córdoba (Argentina) / Transition of young males in conflict with the criminal law towards adult life in Córdoba (Argentina) / Transição de jovens rapazes em conflito com a lei penal à vida adulta em Córdoba (Argentina)

Resumen: El objetivo del trabajo es analizar los modos en que se produce la transición hacia la adultez en jóvenes varones en conflicto con la ley penal privados de libertad. Se exploran los cambios y continuidades en sus trayectorias vitales (familiares, laborales, educativas), se indagan aspectos relativos a eventos significativos considerando sus interrelaciones y confluencias para comprender cómo intentan armar proyectos, buscar respuestas a los obstáculos que enfrentan, movilizar recursos y tomar decisiones de cara al futuro. Se optó por un abordaje cualitativo y se utilizó como herramienta metodológica el relato biográfico. A partir de entrevistas en profundidad se fueron elaborando los relatos de cinco jóvenes de entre 18 y 19 años de edad alojados en un centro socioeducativo penal juvenil de privación de la libertad (Córdoba, Argentina). A partir del software Atlas Ti se codificaron y analizaron los datos de manera simultánea, identificándose cuatro categorías centrales en la construcción de las trayectorias que marcan el camino de transición hacia la adultez: a) la urdimbre familiar, b) la experiencia escolar, c) la experiencia laboral, d) el papel del encierro en la transición a la adultez. Los jóvenes señalan una sucesión de eventos significativos que fueron trazando sus itinerarios biográficos que se combinan en el presente con el encierro, en el marco de un sistema punitivo y de control, y con un seguir "atrapados" ante un futuro que se vislumbra como incierto.

Abstract: The aim of this work is to analyze the ways in which the transition to adulthood occurs in incarcerated young men who have been in conflict with criminal law. The research explores their life trajectories (family, work, education), capturing major divergences, the inter connections of significant life events are investigated with regard to how the young men approach their major decisions, find answers to the obstacles they face, mobilize resources and make decisions about their future. A qualitative approach was chosen using biographical narrative methodology. Based on in-depth interviews, the stories of five young people between 18 and 19 years of age housed in a socio-educational juvenile justice detention center (Córdoba, Argentina) were gathered. The data were coded and analyzed simultaneously using Atlas TI software, and four central categories were identified, describing trajectories that mark the path of transition towards: a) family history, b) school experience, c) work experience, and d) the role of confinement in the transition to adulthood. Young people point out a succession of significant events in their biographical itineraries, combining the present experience with confinement, the framework of the punitive and control system, and with feeling "trapped" in the face of an uncertain future.

Resumo: O objetivo do trabalho é analisar as formas em que se produz a transição à idade adulta em jovens rapazes em conflito com a lei penal privados de liberdade. Exploram-se as mudanças e a continuidade nas suas trajetórias vitais (familiares, trabalho e educativas). Indagam-se aspectos relativos a eventos significativos considerando suas inter-relações e confluências para compreender como tentam preparar projetos, encontrar respostas aos obstáculos que enfrentam, mobilizar recursos e tomar decisões frente ao futuro. Optou-se por uma abordagem qualitativa e utilizou-se como ferramenta metodológica o relato biográfico. A partir de entrevistas mais profundas foi-se elaborando os relatos dos cinco jovens de 18 e 19 anos alojados num centro prisional juvenil socioeducativo privados de liberdade (Córdoba, Argentina). A partir do software Atlas Ti codificarem-se e analisaram os dados simultaneamente, identificando-se quatro categorias centrais na construção das trajetórias que marcam o caminho de transição à vida adulta: a) o entorno familiar, b) a experiência escolar, c) a experiência trabalhista, d) o papel do isolamento na transição a idade adulta. Os jovens demonstram uma sucessão de eventos de vida significativos que foram traçando seus itinerários biográficos que combinam entre o presente com o isolamento, no quadro de um sistema punitivo e controlador, e com um seguir "preso" diante de um futuro que se vislumbra como incerto.

Trajetória de vida de mulheres negras assistidas por um Centro de Especializado de Atendimento à mulher em situação de violência: (res)significados, (re)descobertas e (re)construções / Life journey of black women assisted by a Specialized Care Center for Women in situations of violence: (res) meanings, (re) discoveries and (re) constructions

Esta pesquisa discute a trajetória de vida de mulheres negras assistidas por um Centro Especializado de Atendimento à Mulher em situação de violência (CEAM). O uso do (Re) indicando os (res)significados, as (re)descobertas e as (re)construções apontavam para a hipótese de que estes elementos poderiam ou não ser constitutivos do contexto de violência das mulheres institucionalizadas, mas o primordial foi compreendê-los a partir de suas trajetórias de vida. O objetivo da pesquisa foi compreender como essas mulheres ressignificam suas relações com parceiros íntimos, se redescobrem nos espaços sociais e reconstroem seus laços afetivos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa baseada na interpretação de trajetórias de vida a partir da utilização da observação participante nos grupos de reflexão e de entrevistas individuais em profundidade. Foi possível perscrutar que o processo de (res)significação nos contextos violentos não estava circunscrito as relações com parceiros íntimos, abrangendo também outros agentes ligados ao seu círculo social direta ou indiretamente. A violência foi compreendida como práticas de desrespeito presente no cotidiano das mulheres. No âmbito das redescobertas, o desejo de romper com estruturas de poder que limitavam essas mulheres de ocupar os espaços sociais passa pela separação com parceiros que as cerceavam de buscar seus sonhos e objetivos. O processo de redescoberta envolveu também o exercício da sexualidade e a relação com o corpo. Nesse ponto, a satisfação sexual e a boa relação com o corpo foram influenciadas pela sensação de serem desejadas e tratadas com afeto pelos parceiros. Na esfera da reconstrução dos laços afetivos, os modelos familiares influenciaram negativamente na dinâmica e na resposta das informantes à violência de gênero. Os conflitos familiares que mais se destacaram foram aqueles envolvendo a relação mães e filhos. No entanto, foram esses conflitos que evidenciaram maior possibilidade de reconstrução exitosa. A violência esta presente ao longo de toda a trajetória de vida das mulheres pesquisadas. Essa violência muitas vezes apareceu de forma ­sutil‖ através do preconceito racial, da discriminação etária, de ofensas e preterições de parceiros ou potenciais parceiros afetivo-sexuais, das dificuldades de acesso ao mercado de trabalho e do esforço dessas mulheres para se enquadrarem aos padrões condizentes com a cultura do embranquecimento. É necessário ampliar o debate que cerca a violência de gênero e a interseccionalidade, visto que estes recortes são essenciais para a construção de políticas públicas e para a capacitação de profissionais no manejo e no enfretamento da violência de gênero

This research discusses the life journey of black women assisted by a specialized Center Care for of women in situation of violence (CEAM). The use of (Re) indicating meanings, (re) discoveries and (re) constructions pointed out to the hypothesis that these elements might or might not be constitutive of the institutionalized women's violence context, but the primordial was understood them from their life trajectories. The objective of the research was to understand how these women re-signify their relationships with intimate partners, rediscover themselves in social spaces and rebuild their affective ties. It is a qualitative research based on the interpretation of life trajectories from the use of participant observation in reflection groups and from individual in-depth interviews. It was possible to examine that the process of (re) signification in violent contexts was not limited to relationships with intimate partners, also encompassing other agents linked to their social circle directly or indirectly. Violence was understood as practices of disrespect present in women's daily lives. In the context of the rediscovery, the desire to break with the structures of power that limited these women to occupy the social spaces, passes through the separation with partners that constrained them from pursuing their dreams and goals. The process of rediscovery also involved the exercise of sexuality and the relationship with the body. At this point, sexual satisfaction and good relationship with the body were influenced by the feeling of being wanted and treated with affection by the partners. In the sphere of the reconstruction of the affective bonds, the familiar models influenced negatively in the dynamics and the answer of the informants to the violence of gender. The family conflicts that stood out the most were those involving the relationship between mothers and children. However, it was these conflicts that showed a greater possibility of successful reconstruction. Violence is present throughout the life journey of the women surveyed. This violence often appeared "subtly" through racial prejudice, age discrimination, offenses and preteritions of partners or potential sexual-affective partners, difficulties in accessing the labor market, and the effort of these women to conform to standards consistent with the culture of whitening. It is necessary to broaden the debate surrounding gender violence and intersectionality, since these cuts are essential for the construction of public policies and for the training of professionals in the management and enforcement of gender violence

"Pensei que tava na aula de ciências" ou os significados da educação física na educação de jovens e adultos / "Thought I was in science class" or the meanings of physical education in adult education

Este artigo busca compreender os sentidos que os estudantes-trabalhadores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) atribuem à Educação Física escolar. A questão de pesquisa é: Quais os significados da Educação Física nas trajetórias de vida dos estudantes-trabalhadores da EJA? É um estudo de caso com ênfase nas histórias de vida de oito estudantes. Para a construção das informações utilizamos entrevistas semiestruturadas, observação, análise de documentos e diário de campo. A análise indica que a Educação Física na EJA é reconhecida por proporcionar novos conhecimentos e valorizada como uma "matéria" escolar que necessita ser estudada, embora não produza mudanças significativas nas atitudes dos estudantes (AU)

This article aims to comprehend the meanings student-workers of Educação de Jovens e Adultos ­ EJA (Adult education) give to Physical Education. The research question is: what are the Physical Education meanings in the life story of EJA student-workers? This is a study case emphasizing the life story of eight students. To frame the information we used semi-structured interviews, observation, documents analysis and field diaries. This analysis points out that Physical Education in EJA is recognize for providing new knowledge and for being valued as a school subject in need to be studied ­ although it doesn't change significantly the attitudes of students (AU).

Este artículo busca comprender los sentidos que los estudiantes-trabajadores de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) atribuyen a la Educación Física escolar. La pregunta de pesquisa es: Cuáles son los significados de la Educación Física en las trayectorias de vida de los estudiantes-trabajadores de la EJA? Es un estudio de caso con énfasis en las historias de vida de ocho estudiantes. Para la construcción de las informaciones utilizamos entrevistas semi-estructuradas, observación, análisis de documentos y diario de campo. El análisis indica que la Educación Física en la EJA es reconocida por proporcionar nuevos conocimientos y valorizada como una "materia" escolar que necesita ser estudiada, aun cuando no produzca mudanzas significativas en las actitudes de los estudiantes (AU).