Percepção dos egressos do curso de enfermagem acerca da equivalência na graduação: um estudo fenomenológico / Perception of nursing course graduates about graduation equivalence: a phenomenological study

Esta pesquisa tem como objeto de estudo o processo de equivalência dos currículos de graduação de enfermagem em caso de transferência, numa perspectiva fenomenológica, pressupondo que não há no país um instrumento para equivalência dos currículos entre as diferentes universidades, apesar de existirem diretrizes curriculares nacionais. Tem como Objetivo geral: Compreender a percepção dos egressos de enfermagem acerca do processo de equivalência curricular, e como objetivos específicos: Analisar à luz da filosofia merleau-pontiana a percepção dos discentes de curso acerca do processo de transferência entre as universidades do RJ; Apresentar as estruturas curriculares da graduação em enfermagem de cada instituição cenário da pesquisa; Descrever como se dá a equivalência das estruturas curriculares em cada instituição; Propor, a partir da percepção dos egressos, uma melhoria do processo de equivalência entre as universidades pautadas nas DCNs segundo a LDB. O referencial metodológico é a fenomenologia de Maurice Merleau-Ponty. O Cenário é composto por duas universidades privadas descredenciadas que possuíam o Curso de graduação em enfermagem e uma Universidade Federal no Rio de Janeiro que sediou a pesquisa, e os Participantes, os egressos das universidades estudadas que vivenciaram o processo de transferência assistida, instrumentalizada pela entrevista fenomenológica. Como resultado, emergiram seis categorias temáticas, a saber: A compreensão da percepção dos egressos acerca do processo de equivalência curricular; A Percepção dos egressos acerca do processo de transferência entre as universidades do Rio de Janeiro; Construindo propostas para melhoria do processo de equivalência a partir da percepção dos egressos; As estruturas curriculares da graduação em enfermagem das instituições de ensino pesquisadas; O processo de equivalência das estruturas curriculares em cada instituição; Análise das instituições de ensino superior (IES) do Estado do Rio de Janeiro que oferecem cursos de graduação em enfermagem. Compreendeu-se que as equivalências entre as instituições de ensino superior geram impactos na saúde física e mental dos alunos, que o processo de transferência foi um momento de dificuldade e ganho de maturidade. A partir das entrevistas fenomenológicas, vislumbrou-se o conhecimento filosófico para a educação em enfermagem.

This research has as object of study the process of equivalence of undergraduate nursing curricula in case of transfer, in a phenomenological perspective, assuming that there is no instrument in the country for equivalence of curricula between different universities, despite the existence of national curricular guidelines. Its general objective is to understand the perception of nursing graduates about the process of curricular equivalence AND as specific objectives: To analyze, in the light of Merleau-Pontyana, the perception of undergraduate students about the transfer process between universities in RJ; To present the curricular structures of undergraduate nursing in each research setting institution; Describe how the curricular structures are equivalent in each institution; Propose from the perception of the graduates an improvement in the equivalence process between universities based on the DCN according to the LDB. The methodological framework is the phenomenology of Maurice Merleau-Ponty. The Scenario consists of two private Universities that were accredited with the Nursing Undergraduate Course and a Federal University in Rio de Janeiro that will provide the research and the Participants, the graduates of the studied universities that experienced the assisted transfer process, instrumentalized by the phenomenological interview. As a result, six thematic categories emerged: Understanding the perception of graduates about the process of curricular equivalence, The perception of graduates about the transfer process between universities in Rio de Janeiro, Building proposals to improve the equivalence process from the perception of graduates; The curricular structures of undergraduate nursing in the researched educational institutions; The process of equivalence of curricular structures in each institution; Analysis of higher education institutions (HEIs) in the state of Rio de Janeiro that offer undergraduate nursing courses.. It was understood that the equivalences between higher education institutions have an impact on students' physical and mental health, that the transfer process was a time of difficulty and maturity gain. From the phenomenological interviews, the philosophical knowledge for nursing education was glimpsed.

La formación universitaria en psicología en Argentina: perspectivas actuales y desafíos a la luz de la historia / University Education in Psychology in Argentina: Current Perspectives and Challenges from History

El presente trabajo analiza los orígenes de la enseñanza de la psicología en Argentina, para centrarse luego en la organización de las carreras o programas de psicología en el país. La finalidad es realizar un inventario completo de los centros universitarios que incluyen carreras de psicología en su oferta educativa. Posteriormente, se analiza el impacto del proceso de acreditación obligatoria de carreras de psicología de grado, iniciado en 2009 y parcialmente finalizado en diciembre de 2013. También se catalogan las carreras de posgrado y las organizaciones de la psicología, las cuales revelan el sesgo profesionalista y clinicista que ha caracterizado a la psicología argentina desde comienzos de la década de 1960.

This paper analyzes the beginnings of Psychology Education in Argentina and then focusing on the organization of undergraduate programs in the whole country. The aim is to carry out a complete updating information of all universities including psychology programs. Subsequently, the impact of the process of accreditation of undergraduate psychology programs is analyzed. Accreditation began in 2009 and it is not finish at all. On the other hand, graduate programs and organizations of psychology are also examined. It also confirms the professional and clinic bias that characterized Argentina psychology since the early 1960s.

O ambiente educacional do curso de Graduação em Enfermagem na perspectiva dos estudantes / El ambiente educativo del curso de graduación en enfermería desde la perspectiva de los estudiantes / The educational environment of the undergraduate nursing course from the student perspective

RESUMO Objetivo Avaliar o ambiente educacional da Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo, na perspectiva do estudante. Método Abordagem quantitativa com desenho exploratório. Participaram do estudo, 176 estudantes que responderam a uma escala Likert, com graduação de 1 a 5 para avaliação do ambiente educacional. Os dados foram submetidos à análise fatorial exploratóriae testes estatísticos inferenciais; a confiabilidade do instrumento foi constatada pelo Alpha de Cronbach. Resultados A análise de dimensionalidade estabeleceu quatro fatores: Suporte à aprendizagem prática, com média de escore 3,64; Atitudes durante a aprendizagem, escore médio 2,92; Clima de aprendizagem, média 3,58 e Fragilidades da aprendizagem com 3,04. Conclusão O fator mais favorável do ambiente foi o Suporte à aprendizagem. As competências atitudinais atingiram escores mais baixos, sugerindo a necessidade de fortalecer esses aspectos durante a graduação.

RESUMEN Objetivo Evaluar el ambiente educativo de la Escuela de Enfermería de la Universidad de São Paulo, en la perspectiva del estudiante. Método Enfoque cuantitativo con diseño exploratorio. Participaron del estudio 176 estudiantes que respondieron a una escala Likert, con graduación 1 a 5 para evaluar el ambiente educacional. Los datos fueron sometidos a análisis factorial exploratorio y pruebas estadísticas inferenciales; la confiabilidad del instrumento fue verificada por el alfa de Cronbach. Resultados El análisis de la dimensión estableció cuatro factores: Soporte al aprendizaje práctico, con una puntuación media de 3,64; Actitudes durante el aprendizaje, la puntuación media de 2,92; Clima de aprendizaje, medias 3,58 y fragilidades de aprendizaje 3,04. Conclusión El factor más favorable fue del ambiente fue el Soporte para el aprendizaje. Competencias actitudinales alcanzaron puntuaciones más bajas, lo que sugiere la necesidad de fortalecer estos aspectos durante la graduación.

ABSTRACT Objective Evaluate the educational environment of the School of Nursing at the University of São Paulo from the student perspective. Method Quantitative approach with exploratory design. The 176 students who participated in the study answered questions ona Likert scale from 1 to 5 to evaluate the educational environment. The data underwent an exploratory factor analysis and inferential statistical tests, while the reliability of the instrument was verified by Cronbach's Alpha. Results The dimensionality analysis established four factors: support for hands-on learning, with a mean score of 3.64; attitudes during learning, mean score of 2.92; learning atmosphere, mean 3.58; and learning weaknesses,mean 3.04. Conclusion The most favorable factor of the environment was support for learning. The attitudinal competencies received lower scores, suggesting the need to strengthen these aspects during the undergraduate course.