RESUMO
Este artigo, de cunho teórico, discute a construção do conhecimento em Odontologia no contexto da Sociedade em Rede, aproximando essa temática ao ponto de vista de alguns autores das Ciências Sociais Contemporâneas em voga. A bibliografia especializada aponta que a sociedade vive em uma constante transformação. Prova disso é que a construção de conhecimento pedagógico em Odontologia se dá hoje com maior intensidade na internet, principalmente nas mídias sociais, do que através da busca em livros. Por essa nova forma de agregar conhecimento ser uma realidade, é de fundamental importância que pessoas qualificadas sejam vetores de transmissão desses conhecimentos, de uma forma didática e com embasamento científico. Além disso, cabe aos professores se adaptarem ao novo estilo de construção do conhecimento pedagógico, elaborando aulas mais interativas e com o auxílio de ferramentas que chamem a atenção dos seus alunos e, concomitante a isso, ofereçam-lhes informações de qualidade.
This theoretical article discusses the construction of knowledge in dentistry in the context of the Network Society, bringing this theme closer to the point of view of some contemporary Social Science writers, nowadays in vogue. The specialized bibliography indicates that the society lives in a constant transformation, proof of this is that the construction of pedagogical knowledge in dentistry occurs today with greater intensity in the internet, mainly in the social media, than through the search in books. Because this new form of knowledge aggregation is a reality, it is of fundamental importance that qualified people are vectors of transmission of this knowledge, in a didactic and scientific basis. In addition, it is up to teachers to adapt to the new style of construction of pedagogical knowledge, developing more interactive classes and with the help of tools that attract the attention of their students and, at the same time, offer them quality information.
RESUMO
As novas tecnologias de informação e comunicação têm permitido a produção de inovações no processo de ensino-aprendizagem no ensino superior. Neste estudo de intervenção e pesquisa em disciplina de ensino em comunidade da Faculdade de Medicina de Botucatu - Unesp (FMB-Unesp), procura-se explorar tais possibilidades mediante o envolvimento de alunos, professores e membros da própria comunidade. Para tanto, desenvolveu-se uma página Wiki, com informações produzidas pelos alunos a respeito de um bairro da cidade de Botucatu, com o objetivo de criar um ambiente de troca, interação, cooperação e produção compartilhada de conhecimentos entre esses sujeitos. Um grupo de jovens dessa comunidade recebeu treinamento no uso do Wiki, o que lhes permitiu incluir na página informações novas sobre o território. A análise mostra que na produção textual desses jovens ganhou destaque alguns elementos significativos de seu cotidiano. A presença de um professor tutor na comunidade foi essencial para o êxito do processo. Os resultados alcançados apontam a viabilidade e potencialidade do uso do Wiki como ferramenta de inteligência coletiva, por permitir a troca de saberes entre alunos e comunidade, valorizando toda forma de conhecimento e a expressão das singularidades.
New information and communication technologies have allowed the production of innovations in the teaching-learning process in higher learning. The aim of this intervention study in the course on community teaching at the Botucatu School of Medicine (FMB-Unesp) is to explore such possibilities through participation by students, faculty, and community members. A Wiki page was developed for this purpose, with information produced by the students on a neighborhood in the city of Botucatu, aimed at creating a setting for exchange, interaction, cooperation, and shared production of knowledge among these actors. A group of young people in this community received training on the use of Wiki, which allowed them to upload new information on the neighborhood on the page. The analysis shows that the text produced by these youth highlights several significant elements from their daily reality. The presence of a professor/tutor in the community was essential to the project's success. The results point to the feasibility and potential of Wiki as a collective intelligence tool, allowing exchange of knowledge between students and the community, valuing all forms of knowledge and the expression of unique characteristics.
RESUMO
A escrita colaborativa, enquanto elemento deflagrador da utilização das novas tecnologias de informação e comunicação, pode ser entendida como ferramenta para a construção de uma prática crítico-reflexiva da atividade docente. Foi o que se verificou em pesquisa realizada por meio de experiências de trabalhos cooperativos trans e multidisciplinares com professores, assim como através da análise quantitativa e discursiva em ambientes colaborativos e comunidades sociais na Internet. Partimos do pressuposto de que a implantação tecnológica nas escolas da rede pública de ensino gera conflitos identitários nos professores, devido à imposição tecnoburocrática, sem levar em consideração a opinião dos agentes diretamente interessados e demais sujeitos envolvidos. Verificamos como professores e demais formadores de opinião interagem nas redes sociais, através da Internet, em diários virtuais e sítios de relacionamento, para a formação de coletivos digitais, enquanto espaço reivindicatório, ao discutir projetos de melhorias sociais em uma sociedade justa, pautada em valores humanitários, demonstrando atitudes de construção coletiva.