Assessing Moral Skills in General and Post-Graduate Dental Students in the Southeast of Iran: A Cross-Sectional Study

Abstract Objective: To assess the level of moral skills in dental students and residents. Material and Methods: This cross-sectional and descriptive-analytical study was conducted on dental students and residents of Kerman University of Medical Sciences, selected by census sampling. Data collection tools included a demographic information checklist (age, gender, marital status, educational level (before basic sciences, after basic sciences, residency), and moral skills inventory questionnaire. The data were analyzed using a T-test and multiple regression analysis at a confidence level of 95%. Results: The total score of the moral skills questionnaire was about 44 out of 80, and there was no difference between males and females in moral skills (p=0.79). However, there was a significant difference in moral sensitivity between married and single students (p=0.036). Residents gained significantly higher moral integrity scores than students (p=0.046). Conclusion: The study highlights that the level of professional moral skills in Kerman dental students and residents was acceptable. Single students got higher scores in the moral sensitivity domain, although residents got the highest scores in the moral integrity domain. There was no significant correlation between gender and the level of moral skills (AU).

La ética ante las crisis sanitarias a propósito de la COVID-19 / Ethics facing health crises related to COVID-19

La ética está presente en múltiples escenarios, pero frente a una pandemia, se destacan los inherentes al sistema de salud. Este artículo tiene como objetivo, identificar momentos cruciales del enfrentamiento a una crisis sanitaria en los que proliferan los dilemas éticos. Se analizan: el modo de actuar del personal de la salud; aspectos de la organización y las decisiones que se toman. Estos temas se abordan desde varias aristas, entre ellas: la ética en la formación de sus recursos humanos, papel y lugar del juramento hipocrático, posiciones que critican el quebrantamiento de la ética profesional y la urgencia en su restablecimiento. Se examinan posiciones en torno al triaje como sistema de selección y clasificación de pacientes en los servicios de urgencia, los planes de contingencia y los dilemas éticos. Antes de forzar a los médicos a decidir quién vive y quién muere, los gobiernos deben trabajar para disponer de sistemas sanitarios que permitan prevenir las enfermedades, disminuir los contagios masivos y atender los casos clínicos de forma digna con los recursos necesarios. Entre las estrategias a implementar es vital la acertada planificación ante contingencias, que eviten arribar a las fases de saturación y colapso de los servicios médicos, momentos en los que se multiplican los dilemas éticos(AU)

Ethic is present in multiple settings, but when faced with a health crises, those inherent to the health system stand out. This article aims to identify crucial moments in the confrontation with a health crisis in which ethical dilemmas proliferate. Crucial moments of direct confrontation with a health crisis are analyzed: the way of acting of health personnel; organizational aspects and decisions made directly related to the health sector. These issues are approached from several angles, among them: ethics in the formation of its human resources, the role and place of the Hippocratic Oath, positions that criticize the breach of professional ethics and the urgency in its restoration. Positions regarding triage as a system for selecting and classifying patients in emergency services, contingency plans and ethical dilemmas are addressed. Before forcing doctors to decide who lives and who dies, governments must work to have health systems that prevent diseases, reduce mass infections and treat clinical cases with dignity with the necessary resources. Among the strategies to be implemented, correct contingency planning is vital, to avoid reaching the saturation and collapse phases of medical services, moments in which ethical dilemmas multiply(AU)

Formação ética de profissionais de saúde: contribuições de uma vivência interprofissional / Ethical education of health professionals: the contributions of an interprofessional experience / Formación ética de profesionales de salud: contribuciones de una vivencia interprofesional

Pesquisa qualitativa que objetivou compreender as influências de uma vivência acadêmica interprofissional e extracurricular na formação ética de estudantes da saúde. Realizaram-se entrevistas narrativas com participantes do Programa Vivências e Estágios na Realidade no Sistema Único de Saúde (VER-SUS). As narrativas das entrevistas foram submetidas à Análise de Conteúdo Temática e analisadas à luz de teorias de educação moral. Emergiram as seguintes categorias analíticas: "intencionalidade das atividades", "relações interpessoais e características do processo educativo" e "reflexões éticas". Os resultados evidenciaram que os valores que fundamentaram a intencionalidade e caracterizaram as atividades foram essenciais para a reflexividade que influencia a construção de identidades morais e éticas. Apontam ainda direcionamentos à universidade comprometida não apenas com a formação profissional, mas também com a educação integral do ser humano, propondo a manutenção do VER-SUS e o estímulo para a implantação/ampliação da educação interprofissional em saúde. (AU)

We conducted a qualitative study aimed at understanding the influence of an extracurricular interprofessional academic experience on the ethical education of health students. Narrative interviews were conducted with participants of the Experiences and Internships in Reality Program in the Brazilian National Health System (VER-SUS). We performed a thematic content analysis of the interview narratives, drawing on moral education theories. The following analytical categories were identified: "intentionality of activities"; "interpersonal relations and features of the educational process"; and "ethical reflections". The findings show that the values underpinning intentionality and characterizing the activities are essential for the reflexivity that influences the construction of moral and ethical identities. The findings also indicate directions for a university committed not only to professional education, but also to the integral education of the human being, proposing the maintenance of the VER-SUS and promotion of the implementation/expansion of interprofessional health education. (AU)

Investigación cualitativa con el objetivo de entender las influencias de una vivencia académica interprofesional y extracurricular en la formación ética de estudiantes del área de la salud. Se realizaron entrevistas narrativas con participantes del Programa Vivencias y Pasantías en la Realidad en el Sistema Brasileño de Salud (VER-SUS). Las narrativas de las entrevistas se sometieron al Análisis de Contenido Temático y se analizaron a la luz de teorías de educación moral. Surgieron las siguientes categorías analíticas: "intencionalidad de las actividades", "relaciones interpersonales y características del proceso educativo" y "reflexiones éticas". Los resultados pusieron en evidencia que los valores que fundamentaron la intencionalidad y caracterizaron las actividades fueron esenciales para la reflexividad que influye en la construcción de identidades morales y éticas. También señalan direcciones para la universidad comprometida no solo con la formación profesional, sino con la educación integral del ser humano, proponiendo el mantenimiento del VER-SUS y el incentivo para la implantación/ampliación de la educación interprofesional en salud. (AU)

The socio-political scene and Henrys crisis influence on the curricula of physical education undergraduate courses in Brazil / O cenário sociopolítico e a influência da crise de Henry nos currículos de graduações em educação física no Brasil

ABSTRACT From 1980s to 1990s, the Brazilian Physical Education (BPE) was strongly influenced by the discussion concerning its identity as an academic discipline; the final period of the Brazilian military dictatorship; the regulation of the BPE as a profession. Hence, this study analyzed the influence of that epistemological and political setting on the curricula of three BPE undergraduate courses. The Political Pedagogic Project and the Curriculum Matrix of the three undergraduate courses, from public universities, were analyzed using two qualitative research techniques: body of knowledge analysis, and content analysis. The results showed that the curricula analyzed did not cover a definition of professional intervention procedures based on ethical conduct specific to the area. Furthermore, the knowledge basis of the curricula is mainly constituted by discipline knowledge, which contributes to distancing the student's training from their field of professional practice . These findings may be associated with the insufficient epistemological discussion early initiated by Henry's works and unclear definition if the BPE is an academic or professional area. This investigation suggests that political disputes related to professionalization of BPE overlapped the academic discussions, which might have contributed to the problems identified on the preparation through bachelor courses of physical education professionals.

RESUMO De 1980 a 1990, a Educação Física Brasileira (EFB) foi fortemente influenciada pela discussão sobre sua identidade como disciplina acadêmica; pelo período final da ditadura militar; e pela regulamentação da EFB como profissão. Assim, este estudo analisou a influência dessa configuração epistemológica e política sobre o currículo de três cursos de graduação em Educação Física (EF) no Brasil. O Projeto Político Pedagógico e a Matriz Curricular dos três cursos, de universidades públicas, foram analisados utilizando duas técnicas de pesquisa qualitativa: análise do corpo de conhecimento e análise de conteúdo. Os resultados mostraram que todos os currículos analisados não apresentaram uma definição clara dos procedimentos de intervenção profissional baseados em condutas éticas específicas da área. Além disso, a base de conhecimento dos currículos é principalmente constituída pelo conhecimento acadêmico, contribuindo para o distanciamento da formação do graduando com o campo de atuação profissional. Essas descobertas podem estar associadas à insuficiente discussão epistemológica que foi iniciada pelos trabalhos de Henry e a não definição se a EFB é uma área acadêmica ou profissional. Esta investigação sugere que as disputas políticas relacionadas à profissionalização da EFB se sobrepuseram às discussões acadêmicas, o que pode ter contribuído para os problemas identificados na formação do tipo bacharelado dos profissionais de EF.

La relación médico paciente: el desarrollo para una nueva cultura médica / Doctor-patient relationship: the development of a new medical culture

La relación entre el médico paciente se ha modificado y se requiere realizar una reflexión crítica en torno a los procesos de salud y enfermedad en los diversos escenarios en que éstos se producen para desarrollar una nueva cultura sanitaria. En este contexto, la Bioética y sus principios favorece una manera diferente de entender la relación entre el médico y el paciente, en donde se privilegia el derecho que tiene el paciente como persona con autonomía en la toma de decisiones sobre su salud y se reconoce una responsabilidad compartida que considera el impacto de factores biológicos, sociales, culturales, económicos, psicológicos y éticos sobre la atención médica y el cuidado de la salud. Se hace necesario el aporte de la Filosofía, la Bioética y Ética Médica para investigar y estudiar la relación médico paciente en sus diferentes dimensiones: ética, médica, social y moral; fortalecer las bases éticas y legales de los médicos, lograr que sean capaces de analizar y hacer propuestas que lleven a la solución de los conflictos y dilemas que se generan con el desarrollo, la innovación del conocimiento y la aplicación de la tecnología en los seres humanos, y en todos los seres vivos (AU).

The doctor-patient relationship has changed and it is necessary to carry out a critical reflection on the health-disease processes in the different sets where they take place to develop a new sanitary culture. In this context, Bioethics and its principles favor a different way of understanding the doctor-patient relationship, where the right the patient has as a person with autonomy in taking decisions about his health is privileged, and it is recognized the a shared responsibility that takes into consideration the strike of ethic, psychological, economic, cultural, social and biological factors on medical and health care. The contribution of Philosophy, Bioethics, and Medical Ethics is necessary to investigate and study the doctor-patient relationship in its different dimensions: ethic, medical, social and moral; strengthening the physicians' ethic and legal bases, achieving them to be able of analyzing making propositions leading to the solution of conflicts and dilemmas generated with the development, knowledge innovation and the application of technology in human people and all the rest of living beings (AU).

Formación en Valores: conceptos éticos y tecnológicos, métodos y estrategias / Values formation. Ethical and technologic concepts, methods and strategies i:en

Introducción: para el sector de la salud, reviste especial importancia que sus profesionales, técnicos y trabajadores en general, compartan no solo la esencia político ideológica de la sociedad cubana en cuanto a los principios y valores que la rigen, sino que interioricen que la ética en la atención para con aquellos que reciben el servicio, adquiere un significado especial en el comportamiento de la persona. El nuevo siglo trae consigo la integración de las Tecnologías en todas las esferas de la vida. Es importante preparar a cada uno de los profesionales y técnicos de la salud en el "SABER HACER", y en el "SABER SER". Integrar los conceptos éticos y tecnológicos, a través de métodos y estrategias adecuadas para la formación en valores de manera coherente y orgánica. Objetivo: identificar los conceptos, métodos y estrategias generales para la formación en valores y su integración en el trabajo de desarrollo estratégico del sector de la salud. Desarrollo: se presentan los conceptos, métodos, estrategias y mecanismos para la formación en valores en el Sistema Nacional de Salud, en entornos docentes presenciales, virtuales y laborales, haciendo énfasis en los valores deseados y compartidos en la organización. Se concluye la importancia de estos conceptos en el proceso docente-educativo de las diferentes carreras de las Universidades de Ciencias Médicas y en el desarrollo estratégico del Sistema Nacional de Salud, donde los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje juegan un rol integrador en el proceso de formación de valores deseados y compartidos(AU)

Introduction: In the health sector, it is very important for the professionals, technicians and workers in general share not only the political and ideological essence of the Cuban society, but also that they interiorize that health care ethics towards those who receive the service acquires a special meaning in the person's behavior. The new century brings technology integration into all the life spheres. It is important to prepare each health professional and technician to "KNOW HOW TO DO" and to "KNOW HOW TO BE", in order to coherently and organically integrate the ethical and technological concepts by proper methods and strategies in view of values formation. Objective: Identify the general concepts, methods and strategies for values formation and its integration to the strategic work development in the health sector. Development: This paper presents the concepts, methods, strategies and mechanisms for values formation in the national health system, in working, virtual and on-site teaching environments, making an emphasis in the values desired and shared in the organization. The importance is concluded regarding these concepts in the teaching-educational process of the medical university majors and the strategic development of the national health system, where virtual teaching-learning environments play an integrating role within the desired and shared values formation process(AU)

Manual del profesor para incorporar el eje de ética en la carrera de medicina de la Universidad de El Salvador / Teacher's manual to incorporate the axis of ethics in the medicine career of the University of El Salvador

INTRODUCCIÓN: El presente manual contribuye a uno de los ideales del modelo educativo y políticas y lineamientos curriculares que impulsa la Universidad de El Salvador (UES), a través de la Vicerrectoría Académica, como un esfuerzo por fortalecer la formación académico-científica vinculada al desarrollo de principios y valores en las diferentes carreras de pregrado y postgrado de nuestra Alma Máter. Con esos propósitos el proyecto curricular de transformación de la carrera de medicina, entre sus innovaciones, incorpora la transversalización de 3 ejes integradores que direccionan el proceso educativo: el Eje de Ética, el Eje de Investigación y el Eje de Atención Primaria en Salud, los cuales se articulan entre sí, y también con las asignaturas del nuevo plan de estudios, para que desde el inicio de la carrera, tanto el docente como el estudiante, cuenten con una guía que facilite la articulación de los diferentes niveles de contenidos curriculares orientados a la adquisición progresiva de las competencias de egreso. Es importante destacar que el Eje de Ética incorpora las asignaturas de ética y bioética, donde se tratan los contenidos teóricos, asimismo contempla actividades formativas de reflexión y debate en los que se trabajarán valores, virtudes y principios éticos a lo largo del proceso educativo, en todos los años de la carrera. OBJETIVO: Esta publicación pretende animar a los profesores responsables de la formación médica para que se sumen al esfuerzo de una educación que contribuya al fortalecimiento de los valores éticos ciudadanos y a la construcción de valores éticos profesionales. Con ese fin, se les proporcionan herramientas didácticas para conseguir que, conjuntamente con los estudiantes, reflexionen y debatan sobre casos y problemas éticos con los que pueden enfrentarse en las esferas personal, profesional y social. Para contribuir al logro de una formación integral y humanista, cada profesor contará con este manual, que procura servir de guía para el trabajo académico que rutinariamente se desarrolla en la carrera de medicina. Con ese propósito el documento, que ha requerido de un trascendental esfuerzo colectivo para optimizar la profesionalización médica, contiene: antecedentes, la propuesta estratégica de la transformación curricular, el proyecto curricular, los ejes curriculares del plan de estudio, la propuesta metodológica para la incorporación de la ética con las herramientas didácticas que permitirán poner en marcha el eje a lo largo de la carrera, asimismo incluye la evaluación del Eje y la estructura organizativa para su implementación. Para lograr la operatividad del Eje de Ética será indispensable capacitar al cuerpo docente mediante una orientación metodológica, a fin de establecer las condiciones indispensables y desarrollar el compromiso social en la profesionalización integral de los educandos, solo de esa manera puede ofrecerse a la sociedad, ciudadanos profesionales capaces de actuar con responsabilidad y respeto, y que los valores se conviertan en verdaderos reguladores de la conducta moral personal y profesional. (AU)

Deshumanización en medicina: un análisis desde la perspectiva educativa / Dehumanization in medicine: an analysis from the educational perspective

El tema de la "deshumanización" en la medicina ha sido motivo de múltiples proyectos de reforma en la educación médica. Sin embargo, buena parte de esos proyectos han sido orientados por enfoques eclécticos y descontextualizados del problema. Por el contrario, este trabajo procura examinar la deshumanización en la educación médica a partir de tres líneas de fuerza (vectores) que moldean las experiencias cotidianas de alumnos y docentes. Bajo esa perspectiva, se propone un reencuadre humanizador en la educación médica guiado por las metáforas de la participación y del entramado alternativo

Several reform projects in medical education were focused on answering to the question of "dehumanization in medicine". Most of them have been directed by both eclectic and out-of-context approaches. This paper examines three force lines (vectors) that influence everyday students and teachers' experiences and takes to dehumanization in medical education. An educational humanizing frame is suggested guided by participating and alternative structure metaphors

O assunto da "desumanização" na medicina tem sido objeto de muitos projetos de reforma na educação médica . No entanto, muitos desses projetos têm sido orientados de maneira eclética e sem levar em consideração o contexto. Pelo contrário, o presente trabalho tem por objetivo analisar a desumanização no ensino médico a partir de três linhas de força (vetores) que moldam as experiências cotidianas dos alunos e professores. Sob essa perspectiva, propomos um reenquadramento humanizador na educação médica guiado pelas metáforas de participação e do tecido alternativo

La práctica profesional en el Programa de Psicología de la Fundación Universitaria Luis Amigó: entre el ser y el hacer / Professional practice in the Psychology Program of the Fundación Universitaria Luis Amigó: between being and doingin

Las construcciones y deconstrucciones de la práctica profesional en psicología, son el resultado del ejercicio riguroso académico que el programa a través del comité curricular, comité de prácticas y las distintas reflexiones de los docentes, graduados, cooperadores en las agencias, estudiantes y directivos realizan permanentemente con el fin de fundamentar las acciones desde lo social a través de los distintos escenarios en los que el estudiante que se encuentra en formación encontrará una vez inicie este camino hacia la "praxis". Comprendemos y asentimos que el inicio de la práctica implica una responsabilidad con la sociedad, la institución universitaria y el aprendiz que se lanza al mundo a ser y hacer frente a lo que sabe y como lo sabe

The constructions and deconstructions of professional practice in psychology are the result of the rigorous academic exercise that the program through the curricular committee, practice committee and the different reflections of teachers, graduates, cooperators in agencies, students and managers permanently carry out in order to base actions from the social point of view through the different scenarios in which the student who is in training will find once he or she begins this path towards "praxis". We understand and agree that the beginning of the practice implies a responsibility with society, the university institution and the apprentice who launches himself into the world to be and face what he knows and how he knows it

Sistematización del proceso metodológico en la transformación curricular de las especialidades médicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de El Salvador / Systematization of the methodological process in the curricular transformation of the medical specialties of the Faculty of Medicine of the University of El Salvador

INTRODUCCIÓN: El presente documento resume la sistematización del proceso metodológico desarrollado en la transformación curricular de las especialidades médicas básicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de El Salvador (FM-UES), con la coordinación y asesoría del equipo académico del Departamento de Educación Médica (DEM) de la FM-UES y asesoría técnica de la oficina de Desarrollo de Recursos Humanos de la Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS) que han acompañado este extraordinario esfuerzo. Después de 4 años de haber entrado en vigencia los documentos curriculares legalmente establecidos e institucionalizados en la Facultad de Medicina y haberse obtenido la primera cohorte de egresados, los currículos han sido revisados y actualizados por docentes especialistas de la FM-UES, que laboran en el Centro Médico Nacional y el Instituto Salvadoreño del Seguro Social (ISSS), para responder a las exigencias de la sociedad actual en continua transformación en el universo económico, político, científico, tecnológico y cultural. Un hecho interesante que merece destacarse es que, para ejecutar la actualización curricular, se conformaron equipos conductores de cada especialidad, quienes en una experiencia innovadora se convirtieron en verdaderos agentes de cambio, involucrándose a un trabajo cooperativo y simultáneo realizado a lo largo de todo un año, en encuentros de dos jornadas por semana, mediante un proceso metodológico sustentado en la teoría del diseño curricular que se ejecutó en 4 fases: Fundamentación curricular, elaboración del perfil del profesional o egresado, elaboración del plan de estudios y evaluación curricular. MATERIALES Y MÉTODOS: Estas fases se han desarrollado aplicando un riguroso proceso metodológico de análisis crítico de las exigencias del contexto sanitario y educativo, que ha incluido actividades de teorización en materia curricular, exposiciones de expertos, aplicación de conocimientos en talleres grupales con espacios de reflexión y análisis para la toma de decisiones conjuntas en la renovación curricular. Para eficientizar el trabajo, se utilizaron guías en cada una de las fases del proceso que orientaron las tareas a realizar para la obtención de los productos pertinentes. La metodología también incluyó actividades de socialización en diferentes momentos del proceso, que permitieron compartir la experiencia y brindar espacios de participación a los actores e instancias involucradas en la formación de las especialidades médicas, con el fin de retroalimentar el desarrollo del proceso. En el marco de la evaluación curricular se realizaron visitas a los hospitales del Centro Médico Nacional y del ISSS relacionados con las especialidades médicas, para constatar las condiciones de los escenarios reales en los que se forman los futuros especialistas y analizar las condiciones para la implementación del currículo actualizado. RESULTADOS: Como producto del trascendental esfuerzo realizado, destacan: la actualización del perfil del egresado; la incorporación de cuatro ejes transversales de conocimientos (investigación, ética, docencia y gerencia) para todas las especialidades; estructuración del plan de estudios con base en asignaturas relacionadas con las áreas de conocimiento específico para cada disciplina, articuladas vertical y horizontalmente; priorización de la metodología problematizadora y del método investigativo; nuevas formas de evaluación; así como, la posibilidad de que los especialistas se incorporen a nuevos escenarios de prácticas en su quehacer profesional. CONCLUSIÓN: Para implementar los currículos renovados, se ha estructurado un plan de capacitación para los especialistas responsables de ejecutarlos, que abarcará las áreas de docencia, ética, gerencia e investigación que están contempladas en los ejes transversales. Todo este proceso de transformación curricular, ha permitido encontrar una asociación entre el proceso educativo y los procesos de gestión de la Universidad: administración académica, organización de la planta docente, uso de recursos, así como esfuerzos para la constitución de la Escuela de Posgrado de la FM.UES (AU)

Violación ética inaceptable / An Unacceptable Ethical Violation

La Informática es una industria estratégica por su capacidad para impactar en todos los sectores de la economía y la sociedad, y en los procesos inherentes a ellos. La investigación científica se beneficia de los progresos de la Informática e incluso han surgido ciencias que generan nuevos campos de investigación aplicada: la Informática Médica, la Geomática y la Bioinformática son un ejemplo de ello. Los investigadores de cualquier rama encuentran en las modernas computadoras y su capacidad para intercomunicarse un aliado que les permite ahorrar tiempo, estar al tanto de todo lo que se publica en el mundo en relación con su trabajo y comunicar de manera fluida y universal los resultados de sus investigaciones e innovaciones. Desde hace más de dos décadas es posible, y cada vez con mayor facilidad, ponerse al día en lo que respecta a nuestros intereses de cualquier tipo a través de Internet. El acceso a la información disponible en la Red de redes es una necesidad. No disponer de conectividad o de acceso pleno a la información científica que esta nos facilita, o incluso que la conectividad no sea rápida, constituye un obstáculo que no se puede desdeñar. A pesar de los problemas con el ancho de banda, en nuestro país los profesionales de la Salud tienen acceso a la información más actualizada a nivel mundial en esta rama a través de Infomed, lo que constituye una fortaleza para el sistema nacional de salud cubano. Al mismo tiempo, este hecho genera oportunidades al hacer asequible al profesional cubano del campo de la salud la posibilidad de dar a conocer los resultados de su trabajo científico, técnico y...(AU)

Profesionalización, vocación y ética de enfermería / Professionalism, dedication and motivation, and ethics in nursing

La profesionalización, en enfermería, es un proceso social complejo; proviene del latín professio; significa profesar, es decir, ejercer una ciencia o un arte de forma voluntaria; se refiere también a una ideología o actividad asociada que se encuentra en diversos grupos de profesionales en los que sus integrantes aspiran a un estatus social. El estatus facilita el desarrollo, el crecimiento y la evolución de la profesión, consolidando el concepto de profesionalización o de ocupación, según cada contexto. El crecimiento de la enfermería, en este proceso, presenta factores económicos, políticos y culturales, en los que existe un nivel de crecimiento de acuerdo a criterios generales como el estatus, la vocación y la ética de cada profesional de enfermería.

Professionalisation in nursing, is a complex social process ; It comes from the Latin professio ; means profess , that is, exercise science or an art voluntarily ; also it refers to an ideology or associated activity found in various professional groups in which its members aspire to a social status. The status facilitates the development , growth and evolution of the profession , consolidating the concept of professional or occupation , depending on the context. The growth of nursing, in this process, has economic, political and cultural factors , in which there is a level of growth according to general criteria such as status , vocation and ethics of each nurse .

Un acercamiento al ethos profesional en estudiantes de psicología al inicio del ciclo centrado en la formación profesional / Uma aproximação ao ethos profissional em estudantes de psicologia no início do ciclo centrado na formação profissional / An approach to professional ethos in beginning psychology students centered into professional training

Entre 2008 y 2010 se estudió el impacto de cuatro módulos de aprendizaje de ética en psicología clínica y educacional. Para medir su efectividad se presentó, antes y después de cada intervención, una entrevista -filmada, pertinente para ese módulo y dramatizada por actores- que contenía errores éticos y técnicos. Sobre la base de respuestas de desarrollo sometidas a codificación abierta y axial, se analizaron tanto las respuestas correctas como las erróneas, agrupándolas en áreas temáticas que mostraban la “posición” desde la cual los sujetos respondían. Notando que esto significaba un acercamiento al ethos profesional, analizamos parte de los datos con el objetivo de explorar este ethos en 100 estudiantes, de tres universidades, que se encuentran iniciando su ciclo de formación profesional y que poseen una inserción diferente de la formación ética, organizados en cuatro grupos y evaluados antes de la exposición a los módulos. Los resultados sugieren que se encuentra en construcción un ethos profesional con grandes convergencias, a pesar de las diferencias curriculares.

Between 2008 and 2010 the impact of four learning modules on the ethics of clinical and educational psychology was studied. In order to measure their effectiveness, before and after each intervention, -a filmed interview was presented related to each module and dramatized by actors- with ethical and technical errors. On the base of the responses given subjected to open and axial codification, correct and erroneous answers were analyzed, grouped by topics which showed the “stand” from which subjects answered. Realizing that this meant an approach to professional ethos, we analyzed part of the data with the aim to explore this ethos in 100 students, from three universities, which are starting their professional training cycle and which possess a different insertion of ethics training, organized in four groups and evaluated before being exposed to the modules.The results suggest that a professional ethos is being built with great convergences despite curricular differences.

Entre 2008 e 2010 se estudou o impacto de quatro módulos de aprendizagem de ética em psicologia clínica e educacional. Para medir sua efetividade se apresentou antes e depois de cada intervenção uma entrevista -filmada, pertinente para esse módulo e dramatizada por atores- que continha erros éticos e técnicos. Com base nas respostas de desenvolvimento submetidas a codificação aberta e axial foram analisadas tanto as respostas corretas como as errôneas, agrupando-as em áreas temáticas que mostravam a “posição” a partir da qual os sujeitos respondiam. Notando que isto significava uma aproximação ao ethos profissional, analisamos parte dos dados com o objetivo de explorar este ethos em 100 estudantes de três universidades, que se encontram iniciando seu ciclo de formação profissional e que possuem uma inserção diferente da formação ética, organizados em quatro grupos e avaliados antes da exposição aos módulos. Os resultados sugerem que se encontra em construção um ethos profissional com grandes convergências apesar das diferenças curriculares.

Secreto profesional en el ejercicio de la odontología / Professional secrecy in the practice of dentistry

El concepto de secreto profesional existe desde época antigua, y es una práctica que rige desde el célebre "Juramento Hipocrático", en virtud al cual el médico recién egresado, da su palabra de guardar reserva sobre los hechos que conozca en el ejercicio de su ciencia y arte. Los profesionales de la salud, como los odontólogos acceden a través de la anamnesis, examen clínico y estudios auxiliares al conocimiento de datos y circunstancias que adquieren en carácter confidencial, y están obligados a mantenerlos con el más absoluto sigilo. Es revisión tiene como objetivo definir el secreto profesional, el cual se establece como un derecho y obligación de los odontólogos y que beneficia a la odontología, al odontólogo y al paciente; así como dar a conocer las normas jurídicas que regulan el secreto profesional en el ejercicio de la odontología en nuestro país. La intimidad es un valor ético y jurídico amparado por la Constitución Nacional y por la legislación vigente en nuestro país, y como tal hay que demandarlo y protegerlo, es por tal razón que con acierto se establece preservar los datos, informaciones y todo aquello relacionado al paciente, a lo que el odontólogo tenga acceso en el ejercicio de la profesión, favoreciendo la confianza hacia la los actos odontólogos, de manera a no desvirtuar, sino elevar la mística relación odontólogo paciente.