Is there a correlation between students' performance in dental anatomy and performance in operative dentistry? / ¿Existe una correlación entre el rendimiento de los estudiante de anatomía dental y el rendimiento en odontología operativa?

SUMMARY: Manual skills form only a part of the capabilities required for a future dentist. Nevertheless, they are very important components that should be tested. The aim of this study is to investigate if a correlation exists between dental students' grades in the preclinical courses and their clinical performance. Preclinical/clinical grades were collected for first, fourth, and fifth year students who graduated from the Faculty of Dentistry at the University of Jordan, Amman, Jordan, in 2016, and 2017. Two courses (Dental Anatomy and Operative Dentistry) were selected. Corre-lations comparing the practical grades of Dental Anatomy course for first year students, and the practical grades of Operative Dentistry course for the same students in fourth and fifth years. Statistically significant positive correlation was found between the soap carving grades of first-year dental students and their practical grades in Operative Dentistry course during fourth and fifth years. Also, statistically significant strong positive correlation was found between the grades of fourth-year practical Operative Dentistry and the grades of fifth-year practical Operative Dentistry. The clinical performance of dental students in their practical courses in fourth and fifth years can be predicted from their soap carving grades at their first year in Dental School.

RESUMEN: Las habilidades manuales forman solo una parte de las capacidades requeridas para un futuro dentista. Sin embargo, son componentes muy importantes que deben ser probados. El objetivo de este estudio fue investigar si existe una correlación entre las calificaciones de los estudiantes de odontología en los cursos preclínicos y su desempeño clínico. Los grados preclínicos / clínicos se obtuvieron para los estudiantes de primero, cuarto y quinto año, graduados de la Facultad de Odontología, de la Universidad de Jordania, Amman, Jordania, en 2016 y 2017. Se seleccionaron dos cursos (Anatomía Dental y Odontología Operativa). Correlaciones que comparan los grados prácticos del curso de Anatomía Dental para estudiantes de primer año y las notas de calificación prácticas del curso de Odontología Operativa para los mismos estudiantes en cuarto y quinto año. Se encontró una correlación positiva estadísticamente significativa, entre las notas de tallado de jabón de los estudiantes de primer año de odontología y sus notas de calificación prácticas en el curso de Odontología Operativa durante el cuarto y quinto años. Además, se encontró una fuerte correlación positiva estadísticamente significativa entre las notas de calificación en Odontología Operativa práctica de cuarto año y los grados de Odontología Operativa práctica de quinto año. El rendimiento clínico de los estudiantes de odontología en sus cursos prácticos en cuarto y quinto año se puede predecir a partir de las calificaciones en tallado de jabón durante su primer año en la Escuela de Odontología.

Accuracy of self-evaluation of crown preparations by second-year pre-clinical students

Acquisition of accurate tooth preparation skills is one of the basic learning outcomes in the Operative Dentistry Curriculum. Ability to evaluate oneself accurately is also one of the learning objectives of a competency based education. The aim of this study was to determine the accuracy of self evaluation of students of second year BDS compared to their instructor when asked to assess their crown preparations for the first time. Sixty students of second year BDS of the Islamic International Dental College were asked to evaluate their anterior porcelain crown preparations according to a ten-point checklist. Each point was measured out of ten. On average the students overrated themselves compared to their senior teacher by 2.7 marks

Three-year clinical performance of composite restorations placed by undergraduate dental students

This retrospective study evaluated the clinical performance and the reasons for failure of anterior and posterior composite restorations placed by undergraduate dental students over a 3-year period. All cavities were restored using Prime & Bond 2.1 and TPH (Dentsply), according to the manufacturer's indications. One hundred and two patients who had received composite restorations by third and forth year undergraduate students were recalled and examined to analyze the quality of the restorations. The restorations were evaluated using the modified USPHS system. Two hundred and fifty-six composite restorations, 170 in anterior teeth and 86 in posterior teeth, were evaluated. Eighty-five percent of the restorations were considered satisfactory after 3 years. Class II and class IV restorations presented the highest prevalence of failure. Loss of the restoration and deficient marginal adaptation were the main causes of failure. No restoration failed due to secondary caries. Most restorations placed by dental students were considered satisfactory after long-term evaluation. Failure was more prevalent in larger restorations and was not associated with secondary caries.

Este estudo retrospectivo avaliou o comportamento clínico e as razões de falhas de restaurações de resina composta em dentes anteriores e posteriores, realizadas por alunos de graduação em odontologia, após 3 anos de acompanhamento. Cento e dois pacientes que tiveram restaurações de resina composta colocadas por alunos do terceiro ou quarto ano foram rechamados e examinados para analisar a qualidade das restaurações. Todas as cavidades foram restauradas utilizando Prime & Bond 2.1 e TPH (Dentsply), de acordo com as orientações do fabricante. As restaurações foram avaliadas utilizando o sistema USPHS modificado. Duzentas e cinquenta e seis restaurações de resina composta, 170 em dentes anteriores e 86 em posteriores foram avaliadas. Destas restaurações, 85 por cento foram consideradas satisfatórias após 3 anos. Cavidades de classe II e classe IV apresentaram maior prevalência de falhas. Perda de restaurações e adaptação marginal deficiente foram as maiores causas de falhas. Nenhuma restauração falhou em decorrência de cárie secundária. Em conclusão, restaurações de resina composta feitas por estudantes de odontologia foram na sua maioria consideradas satisfatórias após 3 anos. Falhas das restaurações foram mais prevalentes em restaurações maiores e não esteve associada com cárie secundária.

Utilização de vídeo como recurso complementar de ensino em dentística operatória / The use of the video as complemental resource of teaching in operative dentistry

A diversificação das práticas pedagógicas tem sido adotada visando o aprimoramento do processo de ensino. Elaborou-se um vídeo sobre a técnica de restauração em amálgama na disciplina de Dentística Operatória da Faculdade de Odontologia de São José dos Campos – UNESP. O vídeo foi apresentado na aula expositiva, ao término da apresentação de slides, visando a melhor fixação do conhecimento e disponibilizado na Internet (http://www.fosjc.unesp.br/dentistica/paginas/ DentisticaI-noturno/paginas/Home.htm) . O objetivo desse estudo foi avaliar a opinião dos alunos sobre a validade do vídeo como facilitador da compreensão do assunto e da execução dos procedimentos laboratoriais. Foi aplicado um questionário aos alunos (n=78), com questões fechadas relativas ao aproveitamento do vídeo. Após a coleta dos resultados, os dados foram submetidos à análise estatística descritiva. Observou-se que 100% dos alunos consideraram o vídeo como um recurso facilitador da compreensão e execução laboratorial da técnica; 94,87% observaram a melhora do processo de aprendizagem decorrente da visão dinâmica apresentada no vídeo em comparação à visão estática proporcionada pelos slides. Apenas 29,49% consideraram o vídeo como substituto adequado à demonstração prática dada pelo professor. Somente 28,20% acessaram o vídeo na internet após a aula e 8,97% o indicaram a outra pessoa. Concluiu-se que a apresentação do vídeo representou um recurso complementar de ensino válido e aprovado pelos alunos, contudo, não substituiu o contato aluno/professor proporcionado durante as demonstrações práticas. Em adição, o acesso do site pela Internet deve ser mais incentivado.

The diversification of the pedagogic practices has been adopted aiming the improvement of the learning process. Avideo about the amalgam restoration technique was produced in the discipline of Operative Dentistry in São José dos Campos School of Dentistry – UNESP. The video was showed in the class, at the end of the slides show, in order to improve the understanding of the knowledge and was available in Internet (http://www.fosjc.unesp.br/dentistica/paginas/ DentisticaI noturno/paginas/Home.html). The aim of this study was to evaluate the student’s opinion about the validity of the video as a facilitator of the restoration technique understanding and of the laboratorial procedures implementation. A questionnaire was applied to the students (n=78), with closed questions related to the use of video. After the collectionof the results, data were submitted to descriptive statistic analyzes. It was observed that 100% of the students consideredthe video as valid resource of helping the understanding and laboratorial execution of the technique; 94.87% observedthe improvement of the learning process due to the dynamic vision presented in the video in comparison with the staticvision from the slides. Only 29.49% considered the video as an appropriate substitute to the practice demonstration given by the teacher. Only 28.20% accessed of the video in the Internet after the class and 8.97% students indicated itto other person. It was concluded that the video represented an additional resource of teaching and it was approved bythe students, however, it does not replace the relation student/teacher provided during the practical demonstrations. Inaddition, the access to the Internet site should be further encouraged.

Aspectos atuais do ensino pré-clínico em dentística operatória / Actual aspects of the preclinical training in operative dentistry

O desenvolvimento da Dentística Restauradora dos nossos dias atuais manifesta-se predominantemente em virtude do aparecimento de novos materiais e técnicas restauradoras. Sendo assim, esta condiçäo exige treinamento pré-clínico mais apurado na execuçäo de suas tarefas no laboratório. O objetivo do estudo foi mostrar a viabilidade de aperfeiçoamento dos métodos de aprendizado pré-clínico em Dentística, quando se utilizou dentes naturais extraídos, de modo a preparar o estudante para o trabalho clínico atual

Metodología del análisis diagnóstico para la operatoria dental clínica / A methodology of diagnostic analysis for clinical operative dentistry

El diagnóstico en operatoria dental clínica es un tópico de difícil resolución en la práctica diaria y más aún en el proceso de enseñanza aprendizaje. Arribar a un correcto diagnóstico presupone un proceso ordenado, meticuloso y responsable. En el presente informe se describe el "diseño diagnóstico" utilizado en la Cátedra de Operatoria II "A" de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Córdoba, el cual comprende: 1. Relevamiento de datos con la H. CL. 2. Confección de un odontograma general. 3. Confección de un foto-odontograma individualizado. 4. Utilización de la radio-anatomía aplicada a la radiografía bitewing