Diagnóstico del uso de las TIC's como recurso de aprendizaje en los estudiantes de Pregrado en la Facultad de Ciencias Médicas de Matanzas / Diagnosis of the use of ICTs as a learning resource for undergraduate students in the Faculty of Medical Sciences of Matanzas

RESUMEN Introducción: las tecnologías de la información y comunicación hacen referencia a un concepto empleado para designar lo relativo a la informática conectada a internet. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las tecnologías de la información y comunicación son medios y no fines, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender. Objetivos: diagnosticar el comportamiento del uso de las tecnologías de la información y el conocimiento, como recurso de aprendizaje, en los estudiantes de pregrado en la Facultad de Ciencias Médicas de Matanzas. Materiales y Método: se aplicó una encuesta a una muestra de 90 estudiantes de pregrado y a 12 profesores. Se creó una base de datos automatizada y se resumió la información primaria haciendo uso de técnicas estadísticas descriptivas. Resultados: la mayoría de los estudiantes (61,1%) considera importante el uso de las tecnologías de la información y comunicación en su formación, pero el 25,6% no la utiliza, el 54,6 % no está conforme con el tiempo de uso de las tecnologías de la información y comunicación en clases, el 41,1% no tiene habilidades para la búsqueda de información, el 72,1 % considera que el uso, espacio y las condiciones de los medios y tecnologías que se dan en esta institución no son buenos y el 100 % de los profesores platean la necesidad de capacitación en este aspecto. Conclusión: se evidenció la necesidad de potenciar las habilidades de los alumnos, en cuanto al uso de las tecnologías de la información y comunicación y capacitar a los docentes (AU).

SUMMARY Introduction: Information and communication technologies (ICTs) refer to a concept used to designate what is related to Informatics connected to Internet. For all kind of educational applications, ICTs are means and not ends; they are construction tools and materials that facilitate learning, skills development and different ways of learning. Objectives: to diagnose the behavior of the use of information and communication technologies (TIC's), as a learning resource, in undergraduate students in the Faculty of Medical Sciences of Matanzas. Materials and method: a survey was applied to a sample of 90 undergraduate students and 12 teachers. An automated database was created and primary information was summarized using descriptive statistical techniques. Results: most of students (61.1%) consider the use of ICTs in their training to be important, but 25.6% do not use it; 54.6% is not satisfied with the time of use of ICT during lessons; 41.1% do not have information searching skills, 72.1% consider that the use, space and conditions of the means and technologies existing in this institution is not good and 100 % of teachers address the need for training in this aspect. Conclusion: It is evident the need to strengthen the skills of the students, in terms of the use of ICTs, and to train the teachers (AU).

Aspectos do ensino de graduaçäo em oftalmologia / Aspects of the graduation course on ophthalmology

Objetivo: Identificar conhecimentos de prevençäo e conduta relacionados a doenças oculares e funcionamento dos olhos em graduandos do curso médico, a fim de subsidiar alteraçöes curriculares com vistas ao aprimoramento da formaçäo profissional. Métodos: realizou-se '' survey '' sobre conhecimentos de oftalmologia entre alunos do último ano do curso de graduaçäo de medicina de seis escolas no Estado de Säo Paulo (amostra aleatória), aos quais foi aplicado um questionário padronizado contendo 16 questöes referentes a aspectos em oftalmologia importantes na formaçäo do médico. Resultados: A avaliaçäo dos questionários revelou conhecimentos insuficientes, erros de conduta, falhas na detecçäo de doenças comuns, além de existência de mitos e crendices populares sobre saúde ocular em proporçäo acentuada. O índice de acerto considerado bom nesta avaliaçäo (igual ou superior a 80 por cento) näo foi atingido em nenhuma das questöes aplicadas. Conclusöes: Vê-se necessidade de reformulaçäo no curso de oftalmologia no currícilo de Medicina, a fim de que o médico näo especialista esteja preparado para adotar condutas corretas na orientaçäo e tratamento de problemas oculares. As evidências do conhecimento insuficiente nesta área sugere a reavaliaçäo periódica do conteúdo do curso de Graduaçäo e dos conhecimentos cognitivos adquiridos pelo aluno.