RESUMO
OBJETIVO: Analizar el estado actual de la enseñanza de medicina del trabajo (MT) en facultades y escuelas de medicina en México. MATERIAL Y MÉTODOS: Se llevó a cabo una encuesta descriptiva. Se identificaron facultades y escuelas a través de directorios de organizaciones de educación superior. Para el análisis de la información, se utilizó estadística descriptiva e inferencial. RESULTADOS: De las 75 escuelas y facultades de medicina, 39 (52 por ciento) ofrecen la asignatura como obligatoria, con predominio en planteles públicos (p< 0.02). Sólo 15 (38 por ciento) cuentan con especialistas en MT como profesores. CONCLUSIONES: La disparidad en la enseñanza de aspectos básicos sobre MT en el pregrado explica en parte el poco desarrollo y el pobre reconocimiento social y profesional de la especialidad, lo que desencadena problemas para la salud pública derivados de la escasa prevención de riesgos de trabajo y de conservación de la salud de los trabajadores en los centros laborales.
OBJECTIVE: To analyze the current situation of teaching occupational medicine (OM) in academic programs and medical schools in Mexico. MATERIAL AND METHODS: A descriptive survey was conducted and schools were identified through the main directories of medical schools. For the analysis of information descriptive and inferential statistics were used. RESULTS: A total of 75 medical schools were identified. In 39 (52 percent) the subject is mandatory, with a predominance in public schools (p< 0.02). Among the schools that offer the subject, only 15 (38 percent) have professors specialized in OM. CONCLUSIONS: Disparity in teaching basic aspects of OM in medical schools explains the little development and social and professional recognition of the specialty; it also highlights serious problems for public health, derived from the lack of prevention of risks in work environments.
Assuntos
Currículo/estatística & dados numéricos , Educação de Graduação em Medicina/estatística & dados numéricos , Medicina do Trabalho/educação , Faculdades de Medicina/estatística & dados numéricos , Coleta de Dados , Educação de Graduação em Medicina/normas , Docentes/estatística & dados numéricos , México , Setor Privado , Setor Público , Faculdades de Medicina/classificaçãoRESUMO
The school of clinical medicine: present status ¿clinicians, internists or generalists?.
Assuntos
Humanos , História do Século XIX , História do Século XX , Assistência Integral à Saúde/métodos , Faculdades de Medicina/classificação , Filosofia Médica/história , Medicina Interna , Medicina , Relações Médico-PacienteRESUMO
Como consecuencia de la creditación externa alcanzada por la Facultad de Medicina, se realizaron observaciones por parte de los pares académicos. Para superar estas, la Facultad ha preferido entrar a un proceso profundo de cambios académicos, que no solo cubran estas, sino que permitan la re acreditación, y se proyectan en el próximo quinquenio. Se presenta la estructura, justificación y un apretado resumen de las tareas que comprende el plan de desarrollo
Assuntos
Indicadores de Desenvolvimento , Faculdades de Medicina/classificação , Faculdades de Medicina/normas , Faculdades de Medicina/organização & administração , Faculdades de Medicina , MétodosRESUMO
Objetivo. Se investigó el tipo de preparación académica y de relación laboral que tienen los profesores de escuelas de medicina mexicanos. Métodos. Se consideraron las modalidades de preparación académica como formal e informal, y las de la relación laboral como primaria y secundaria. Se consideró que la relación con la educación médica es profesional cuando fue formal y primaria. Se estudiaron 436 profesores de medicina escogidos al azar en 10 escuelas de medicina en México. Resultados. Sólo el 2.8 por ciento (n=12) tuvo relación profesional con la educación médica. En las escuelas privadas la proporción se redujó a 1.3 por ciento (n=1). Conclusiones. La educación médica constituyó el quehacer profesional de un pequeño número de profesores. La educación médica parece estarse dando como una actividad secundaria e informal de un gran número de docentes
Assuntos
Humanos , Currículo , Coleta de Dados , Educação de Pós-Graduação/estatística & dados numéricos , Avaliação Educacional , Faculdades de Medicina/classificação , Faculdades de Medicina/economia , Faculdades de Medicina , Financiamento Governamental , Organização do Financiamento , Prática Profissional , Distribuição Aleatória , EspecializaçãoAssuntos
Humanos , Currículo/normas , Currículo/estatística & dados numéricos , Currículo/tendências , Faculdades de Medicina/classificação , Faculdades de Medicina/legislação & jurisprudência , Faculdades de Medicina/normas , Faculdades de Medicina/organização & administração , Mão de Obra em Saúde/classificação , Mão de Obra em Saúde/legislação & jurisprudência , Mão de Obra em Saúde/normasAssuntos
Humanos , Cirurgia Geral/educação , Cirurgia Geral/história , Cirurgia Geral/legislação & jurisprudência , Cirurgia Geral/organização & administração , Cirurgia Geral , Ensino/classificação , Ensino/legislação & jurisprudência , Ensino/métodos , Ensino/normas , Ensino/organização & administração , Faculdades de Medicina/classificação , Faculdades de Medicina/economia , Faculdades de Medicina/legislação & jurisprudência , Faculdades de Medicina/normasRESUMO
Instituído no Brasil em 1808, o ensino da medicina evoluiu e se transformou ao lado da evoluçäo e das mudanças por que passou a sociedade brasileira. Em princípio as escolas médicas pertenciam exclusivamente ao Estado, no período 1931-60 inicia-se a intervençäo do setor privado, responsável por aproximadamente 1/3 das escolas entäo criadas (19 no período). Assinala-se que a expansäo das escolas näo eliminou o caráter seletivo do curso, nem diminuiu a importância das escolas ligadas ao poder público, bem como, garantiu qualidade satisfatória ao ensino ministrado pela rede privada. Ressalta-se ainda o caráter concentrador dessa expansäo, caracterizando-se pela concentraçäo das escolas no eixo sul-sudeste e em áreas urbano-industriais, que reforçam as disparidades inter e intra-regionais