Custos da educação superior em enfermagem: revisão bibliográfica / Costs on nursing education: a review / Costos de la educación superior en enfermería: revisiónbibliográfica

O objetivo desta pesquisa foi identificar, descrever e analisar os artigos científicos sobre custos da educação superior em enfermagem. Foi realizada uma revisão bibliográfica nas bases de dados do portal da Capes, da Biblioteca Virtual em Saúde, OVID e Embase nos idiomas inglês, português e espanhol, de artigos publicados entre 1980 a dezembro de 2007. Os resultados revelaram que não há consenso entre os autores na determinação dos custos ou nos modelos de estimativa de custos. De maneira geral, os componentes de custosforam categorizados em diretos, indiretos e institucionais, e diferentes denominações foram-lhes atribuídas. Conclui-se que ainda há poucos estudos realizados na área de custos da educação em enfermagem, e que foram diferentes as metodologias encontradas para desvelar esses custos. Salienta-se a importância de realizar outras pesquisas sobre esse tema para que os gestores educacionais tenham pleno conhecimento sobre os custos de sua área e possam arguir com segurança acerca do orçamento previsto e das despesas.

The objective of this research was to identify, describe and analyze scientific articles on the costs of nursing high education programs. A bibliographical review on the data basis CAPES site, on the Health Virtual Library, OVID and EMBASE in English, Portuguese and Spanish, published between 1980 and December 2007 was carried out. Results showed that there was no consensus, between the authors, in determining the costs or on the models to estimate costs. The cost components had been categorized in direct, indirect and institutional costs al though they have been used with different names. It was concluded that few studies have been done on the costs of nursing education and each researcher used a different cost methodology. It was emphasized the importance of new researches under this theme so that administrators could have their area costs knowledge and could also discussfirmly about foreseen budget and expenditures.

El objetivo de esta investigación fue identificar, describir y analizar los artículos científicos sobre costos de laeducación superior en enfermería. Fue realizada una revisión bibliográfica en las bases de datos del portal deCAPES, de la Biblioteca Virtual en Salud, OVID y Embase en los idiomas inglés, portugués y español, deartículos publicados entre 1980 a diciembre de 2007. Los resultados revelaron que no hay un consenso entre los autores en la determinación de los costos o en los modelos de estimación de costos. De una manera general, loscomponentes de costos fueron categorizados en directos, indirectos e institucionales, y diversas denominacioneslos fueron atribuidas. Se concluye que aún hay pocos estudios realizados en el área de costos de la educaciónen enfermería, y que fueron distintas las metodologías encontradas para desvelar estos costos. Destacándose laimportancia de realizar otras investigaciones sobre ese tema para que los gestores educacionales tengan plenoconocimiento sobre los costos de su área y puedan argüir con seguridad acerca del presupuesto previsto y de losgastos.

Diretrizes curriculares para o ensino da ética na graduação em enfermagem / Curriculum guideline for teaching ethics in undergraduate nursing program

Este artigo apresenta a reflexão das autoras sobre os aspectos filosóficos, sociais e psicopedagógicos que devem sustentar o ensino da ética/bioética para o desenvolvimento moral dos alunos de Enfermagem durante a graduação. Mostra a necessidade de planejamento e sistematização do ensino da ética/bioética nos currículos de graduação em Enfermagem para que possibilitem ao aluno tomar decisões nos mais variados contextos do processo de trabalho em saúde de forma autônoma e reflexiva. As autoras ainda propõem algumas diretrizes para o ensino da ética nos Cursos de Graduação em Enfermagem: Transversalidade do Ensino da Ética/Bioética; Valores/Virtudes/Atitudes éticas a serem desenvolvidas pelos alunos; Fundamentação do ensino da ética/bioética em referenciais consistentes e docentes capacitados; Métodos e Estratégias ativas de ensino-aprendizagem; Processo participativo na construção do ensino transversal da ética/bioética.