Actitudes y dinámicas de robo en uncolegio de nivel socioeconómico medio-alto / Theft attitudes and dynamics in an upper-middle socioeconomic level school / Atitudes e dinâmica de roubo numa escola do nível socioeconômico médio-alto

El robo escolar es un problema muy común en colegios de todas las localidades de Bogotá. Con el propósito de profundizar sobre este fenómeno, se realizaron encuestas, entrevistas y grupos focales con noventa estudiantes de un colegio privado de nivel socioeconómico medio-alto. Los resultados indicaron que los robos en este colegio se realizan, por lo general, de manera espontánea e individual, y que los objetos robados se utilizan para uso personal y no para la venta. A pesar de que la mayoría de los estudiantes rechazan los robos, algunos minimizan su gravedad cuando la víctima tiene muchos recursos o presume de sus posesiones, o si ha dejado sus objetos descuidados. Estos resultados contrastan con un estudio similarrealizado previamente en una escuela con presencia de pandillas juveniles, el cual mostró que los robos eran realizados de manera planeada por grupos de estudiantes que dividían sus roles y vendían lo robado por fuera del colegio. A pesar de las diferencias entre colegios, la presente investigación resalta la necesidad de que se tomen en serio las denuncias de los estudiantes, se apliquen normas de manera consistente, se promueva empatía frente a las víctimas y se cuestionen justificaciones que minimizan la gravedad de los robos.

School theft is a very common problem at schools in all areas of Bogota. For the purpose of delving into this issue,surveys, interviews and focus groups were carried out with ninety students of a private upper-middle socioeconomic level school, and results showed that robberies and thefts taking place there are generally of a spontaneous and individual nature, and stolen objects intended for personal use, not for sale.Nevertheless, although most students reject these activities, they tend to minimize their seriousness particularly if the victims own significant resources or boast about their possessions or tend to be careless and leave their things behind. In contrast, the results of a similar study previously carried out in a school affected with the presence of youth gangs showed that thefts were carefully planned by groups of students playing different roles; stolen objects were then sold outside tablishments, current research stresses the fact that student complaints need to be taken seriously and empathy promoted towards the victims; rules must be applied consistently while questioning and rejecting any justifications leading to minimize the seriousness of these acts.

O roubo escolar é um problema comum nas escolas em todas as localidades de Bogotá. Para investigar esse fenômeno, realizaramse foram pesquisas, entrevistas e grupos focais com noventa alunos de uma escola privada de nível socioeconômico médio-alto. Os resultados indicaram que os roubos nesta escola são feitos, em geral, de jeito individual e espontâneo e que os objetos roubados são usados para uso pessoal e não para venda. Enquanto a maioria dos alunos rejeita o roubo, alguns minimizam sua gravidade quando a vítima tem muitos recursos ou gaba-se das suas posses, ou se deixou seus objetos abandonados. Esses resultados contrastam com um estudo semelhante realizado anteriormente em uma escola com a presença de gangues de jovens, que mostrou que os roubos foram feitos na maneira pretendida por grupos de estudantes que dividiam seus papéis e vendiam os objetos roubados fora da escola. Apesar das diferenças entre escolas, esta pesquisa destaca a necessidade de que as queixas dos alunos levamse a sério, usam-se as regras consistentemente, promovase a empatia com as vítimas e desafiemse as justificativas que minimizam a gravidade dos roubos.

Criminalidad y análisis espacial de los delitos en Colombia, 2010 / Criminality and spatial analysis of crimes in Colombia, 2010 / Criminalidade e análise espacial do crimena Colômbia, 2010

Este documento contiene una descripción estadística de los delitos registrados en el país en el año 2010, acompañada del análisis espacial del delito según los títulos del Código Penal colombiano, y se profundiza en los más representativos, de acuerdo con la frecuencia en que se presentan. En cada título se seleccionan los delitos y las unidades de Policía con los mayores reportes a nivel nacional. La segunda parte corresponde a una descripción comparativa de los delitos de impacto social en los años 2009 y 2010. Se analizan las principales variables en cada modalidad, y se termina con la presentación del análisis espacial de los delitos de mayor impacto en el país

This document contains a statistical description of crimes registered in Colombia in 2010, together with a spatial analysis of crime pursuant to the titles of the Colombian Criminal Code, and delves into the most representative examples according to the rate of occurrence. In each title, both crimes and Police units with a greater number of reports at the national level are selected. The second part relates to a comparative description of crimes showing a social impact during years 2009 and 2010. The main variables in each type are analyzed. The article concludes with the presentation of the spatial analysis of crimes with a major impact in the country

Este documento fornece uma visão estatística dos crimes registrados no país em 2010, acompanhada pela análise espacial do crime segundo os títulos do Código Penal colombiano, e aprofunda nos mais representativos, de acordo com a frequência naqual aqueles delitos acontecem. Em cada título, os crimes e as unidades policiais com maiores relatórios ao nível nacional são escolhidos. A segunda parte é uma descrição comparativa dos crimes de impacto social nos anos 2009 e 2010. Explora as principais variáveis em cada modalidade, e termina com a apresentação da análise espacial dos crimes de maior impacto no país

Desentendimiento moral y dinámicas del robo escolar / Moral indifference or lack of concern, and school theft dynamics

En una investigación reciente sobre violencia escolar en Bogotá, Colombia, el 56% de los estudiantes reportaron haber sido robados en el colegio durante el último año. El presente estudio cualitativo, de corte deductivo, pretendió profundizar en este fenómeno, buscando comprender las dinámicas de robos, así como los mecanismos de desentendimiento moral que podrían estar facilitando que los vinculados sientan menos culpa. El estudio fue realizado en un colegio público de nivel socioeconómico bajo y con altos niveles de criminalidad en su contexto comunitario. Inicialmente, 227 alumnos de sexto y octavo grados respondieron una encuesta de actitudes frente al robo. Con base en sus respuestas, 20 estudiantes con niveles altos de favorabilidad fueron entrevistados, y 40 que tenían niveles bajos o promedio de favorabilidad participaron en grupos focales. Los resultados indicaron que el robo en este colegio presenta un nivel elevado de organización, e involucra con frecuencia planeación, división de labores y amenazas. Además, según los participantes, el robo está muy relacionado con la presencia de pandillas en el colegio y con la falta de respuesta institucional clara y consistente. También se encontró que los involucrados recurren a varios mecanismos de desentendimiento moral, como las comparaciones ventajosas, el desplazamiento o la difusión de la responsabilidad, y la atribución de la culpa, como estrategias para justificar sus acciones. El estudio indica que es urgente implementar y evaluar intervenciones que busquen prevenir tanto el robo como la vinculación a trayectorias delictivas tempranas

In a recent research about school violence in Bogota, Colombia, 56% of the students reported having been robbed in their schools during past year. This qualitative study, of deductive nature, was intended to look at this phenomenon in depth by trying to understand larceny dynamics as well as moral indifference or lack of concern mechanisms likely to help those involved to feel less guilt. This study was carried out in a public, low socioeconomic status school, with high criminality levels in its community context. Initially, 227 sixth and eighth grade students took part in a survey relating to attitude vis-à-vis theft. Based on their answers, 20 students with high favorability levels were interviewed, while 40 having low or average favorability levels took part in focus groups. The results indicated that larceny activities in this school show a high degree of organization often involving elements of planning, task distribution, and threats. Moreover, according to the participants, robbery is strongly related to the presence of juvenile gangs in the school, along with lack of clear and consistent institutional response. It was also found that those involved resort to several moral indifference mechanisms, such as advantageous comparisons as well as displacement, misplacement or diffusion of responsibility and the attribution of guilt as suitable strategies to justify their actions. The study indicates that the implementation and assessment of interventions intended to prevent both larceny and youth involvement in early criminal careers is indeed urgent