Promoção a saúde de estudantes universitários: contribuições para um espaço de integração e acolhimento / Health promotion of university students: contributions to a space for integration and reception

RESUMO

O objetivo desse artigo foi relatar uma iniciativa de integração universitária com uso de viagem educacional e oficinas temáticas sobre práticas de autocuidado com estudantes da Universidade Federal do Oeste da Bahia. Trata- se de um relato de experiência com uso de metodologias ativas e práticas de autocuidado durante a Semana de Integração Universitária. A Semana de Integração é uma estratégia de recepção para os discentes, logo no início da graduação, que acontece anualmente com uma programação técnica, cientifica, artistica e cultural. A utilização da viagem educacional e oficinas temáticas como novas formas de trabalhar no ensino superior possibilitam perspectivas ampliadas na relação universidade- discentes- docentes. Os professores trabalharam como facilitadores e foi possível perceber aspectos positivos como a satisfação, envolvimento, vínculo, reflexão, comunicação, empatia que contribuíram para gerar um intercâmbio de aprendizagens. Desta forma, a experiência foi assertiva motivando os estudantes, a interdisciplinaridade, o autocuidado, a resiliência e construção coletiva do conhecimento para dentro e fora do ambiente universitário.(AU)

ABSTRACT

The objective of this article was to report a university integration initiative using educational travel and thematic workshops on self - care practices with students from the Federal University of the West of Bahia. This is an experience report using active methodologies and self-care practices during the Week of University Integration. The Integration Week is a reception strategy for students, at the beginning of graduation, which takes place annually with a technical, scientific, artistic and cultural program. The use of educational travel and thematic workshops as new ways of working in higher education provide an expanded perspective on the relationship between university-student-teachers. Teachers worked as facilitators and it was possible to perceive positive aspects such as satisfaction, involvement, bonding, reflection, communication, empathy that contributed to generate an exchange of learning. In this way, the experience was assertive motivating students, interdisciplinarity, self-care, resilience and collective construction of knowledge inside and outside the university environment.