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Estudos Desenvolvidos Tendo como Base o Documento "Index Para a Inclusão" / Studies Developed Based on the "Index for Inclusion" Document
MENINO-MENCIA, Gislaine Ferreira; BELANCIERI, Maria de Fátima; SANTOS, Mônica Pereira dos; CAPELLINI, Vera Lucia Messias Fialho.
  • MENINO-MENCIA, Gislaine Ferreira; Universidade Estadual Paulista. Bauru. BR
  • BELANCIERI, Maria de Fátima; Centro Universitário de Adamantina. Departamento de Psicologia. Adamantina. BR
  • SANTOS, Mônica Pereira dos; Universidade de Londres. GB
  • CAPELLINI, Vera Lucia Messias Fialho; Universidade Federal de São Carlos. Departamento de Educação. Bauru. BR
Rev. bras. educ. espec ; 25(2): 319-336, abr.-jun. 2019. tab
Article in Portuguese | LILACS-Express | LILACS | ID: biblio-1013533
RESUMO
RESUMO A Inclusão em Educação como uma nova proposta de cultura escolar visa o desenvolvimento de uma escola "para todos". As implicações desse processo legal consistem no reconhecimento da igualdade de valor e de direitos entre seres humanos e na consequente tomada de decisões por parte da escola, com vistas ao desenvolvimento de culturas, políticas e práticas inclusivas. Uma das possibilidades de levar-se tal tarefa a cabo é por meio do desenvolvimento do Index para a Inclusão. Trata-se de um documento orientador de processos institucionais de autorrevisão, particularmente voltado a escolas de Educação Básica, mas bastante adaptável a outros contextos educacionais e mesmo a outros tipos de instituição. Assim sendo, este estudo teve como objetivo realizar uma revisão teórica sobre a construção teórico-metodológica e a aplicabilidade do documento "Index para a inclusão". Caracterizada como um estudo bibliográfico narrativo, a coleta de dados foi realizada em bases de dados nacionais e internacionais, como a Web of Science, Scopus, Parthenon, Capes e Dialnet, a partir das seguintes palavras-chave "Index para a Inclusão" e "Booth", com recorte temporário entre os anos de 2011 e 2016, resultando em 17 artigos. Para além da divulgação do uso do instrumento, este estudo mostra como o "Index para a Inclusão" tem sido adaptado e desenvolvido no contexto educacional internacional e nacional, possibilitando à rede pública de escolas brasileiras mais autonomia no que se refere às culturas, às políticas e às práticas inclusivas.
ABSTRACT
ABSTRACT Inclusion in Education as a new proposal of school culture aims at the development of a school "for all". The implications of this legal process consist of the recognition of equal value and rights among human beings and the consequent decision-making by the school, with a view to developing inclusive cultures, policies and practices. One of the possibilities of carrying this task out is through the development of the Index for Inclusion. It is a guiding document of institutional processes of self-revision, particularly directed to schools of Basic Education, but quite adaptable to other educational contexts and even to other types of institution. Thus, the objective of this study was to carry out a theoretical review on the theoretical and methodological construction and the applicability of the document "Index for Inclusion". Characterized as a narrative bibliographic study, data collection was carried out in national and international databases, such as Web of Science, Scopus, Parthenon, Capes and Dialnet, through the use of the following keywords "Index for Inclusion" and "Booth", with a temporary cutoff between the years 2011 and 2016, resulting in 17 papers. In addition to the dissemination of the use of the instrument, this study shows how the "Index for Inclusion" has been adapted and developed in the international and national educational context, enabling the Brazilian public network of schools to have greater autonomy when it comes to inclusive cultures, policies and practices.


Full text: Available Index: LILACS (Americas) Language: Portuguese Journal: Rev. bras. educ. espec Journal subject: Education Year: 2019 Type: Article Affiliation country: Brazil / United kingdom Institution/Affiliation country: Centro Universitário de Adamantina/BR / Universidade Estadual Paulista/BR / Universidade Federal de São Carlos/BR / Universidade de Londres/GB

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