O desempenho cognitivo de surdos em situação de jogos de aprendizagem / The cognitive performance of deaf people in a situation of learning games

RESUMO

A pesquisa apresentada sedimentou-se em três grandes campos de estudo: os processos mediacionais e cognitivos envolvidos nas situações de ensino e aprendizagem, os jogos e a surdez. Investigou-se como se daria o desempenho cognitivo de surdos quando estes construíam conhecimento mediado por jogos. Objetivou-se compreender o funcionamento cognitivo de sujeitos surdos, quando auxiliados por jogos em situação de ensino e aprendizagem. Para tanto, foram analisadas as produções linguísticas de surdos em interação decorrentes de processos de ensino e aprendizagem facilitados por jogos; descreveu-se a gênese dos processos de construção de conhecimento e formulou-se uma síntese explicativa da formação de sentidos surgidos mediante processos de ensino e aprendizagem, facilitados por jogos. O estudo foi realizado com alunos de dois centros de atendimento a surdos. Verificou-se que no campo do pensamento lógico e matemático a experiência mental foi um importante recurso utilizado pelos alunos surdos nas estratégias de solução de problemas. Os achados indicaram que o curso do funcionamento cognitivo dos sujeitos foi decisivamente comprometido pelo conjunto de experiências corporais oriundas de suas interações cotidianas, licenciadas pelo uso das línguas de sinais.

ABSTRACT

The research presented in this thesis was based on three major fields of study: the mediational and cognitive processes involved in teaching and learning situations, the games and deafness. There was the attempt to investigate how the cognitive functioning of deaf people would happen while they were building knowledge mediated by learning games. The aim is to understand the cognitive functioning of deaf subjects when in teaching and learning situations that were aided, to this end, we analyzed the language productions of deaf people in interaction resulting from processes of teaching and learning facilitated by games; the genesis of the processes of knowledge construction, and an explanatory summary was formulated about the formation of meanings emerged through processes of teaching and learning facilitated by games. The survey was conducted with students from two centers that care for deaf. It was found that field of mathematical and logical thinking, it was observed that thought experiment was an important resource used by deaf students in problem-solving strategies. The findings indicated that the course of cognitive functioning of subjects was decisively undermined by the set of body experiences arising from their daily interactions licensed by the use of sign languages