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Relaciones de la inteligencia emocional, Burnout y compromiso académico con el rendimiento escolar de estudiantes adolescentes / Relationship between emotional intelligence, burnout and academic commitment with school performance in adolescent students
Usán Supervía, Pablo; Salavera Bordás, Carlos; Mejías Abad, Juan José; Merino Orozco, Abel; Jarie, Laurane.
  • Usán Supervía, Pablo; Universidad de Zaragoza. Zaragoza. ES
  • Salavera Bordás, Carlos; Universidad de Zaragoza. Zaragoza. ES
  • Mejías Abad, Juan José; Universidad de Zaragoza. Zaragoza. ES
  • Merino Orozco, Abel; Universidad de Zaragoza. Zaragoza. ES
  • Jarie, Laurane; Universidad de Zaragoza. Zaragoza. ES
Arch. med ; 19(2): 197-207, 2019/07/30.
Article in Spanish | LILACS | ID: biblio-1022801
RESUMEN

Objetivo:

la finalidad de la presente investigación fue la de analizar las relaciones entre los constructos de la inteligencia emocional, el burnout, el engagement académico y el rendimiento escolar en 1756 estudiantes en etapa Secundaria de 9 centros educativos. Materiales y

métodos:

los instrumentos utilizados para dicho trabajo fueron las versiones traducidas al castellano del Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24), el Maslach Burnout Inventory­Student Survey (MBI-SS) y Utrecht Work Engagement Scale­Student (UWES-S). Por su parte, el rendimiento escolar se midió por medio de la nota media del alumnado.

Resultados:

los resultados arrojaron relaciones positivas de las variables más autodeterminadas como resultan la inteligencia emocional y el engagement académico con el rendimiento escolar en un claro patrón de conductas más adaptativas. Por otro lado, puntuaciones más bajas en inteligencia emocional y burnout académico correlacionaron con menores puntuaciones de rendimiento escolar.

Conclusiones:

se desprende la importancia de la promoción de variables emocionales en clase para facilitar comportamientos positivos y autodeterminados que faciliten el rendimiento del alumnado así como la prevención del burnout potenciando el desarrollo educativo de los mismos..(AU)
ABSTRACT

Objective:

the aim of this research was to analyze the relationship between constructs of emotional intelligence, burnout, academic engagement and school performance in 1756 students in Secondary stage of 9 highschools. Materials and

methods:

the instruments used for this research were the spanish translated versions of Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24), the Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) and Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-S). On the other hand, the school performance was measured by means of the average mark of the students.

Results:

the results showed positive relationships of the most self-determined variables such as emotional intelligence and academic engagement with school performance in a clear pattern of more adaptive behaviors. On the other hand, lower scores in emotional intelligence and academic burnout correlated with lower school performance scores.

Conclusions:

the importance of the promotion of emotional variables in class to facilitate positive and self-determined behaviors that facilitate the performance of students as well as the prevention of burnout enhancing their educational development..(AU)
Subject(s)


Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Burnout, Professional / Emotional Intelligence / Academic Performance Limits: Adolescent / Adult Language: Spanish Journal: Arch. med Journal subject: Medicine Year: 2019 Type: Article Affiliation country: Spain Institution/Affiliation country: Universidad de Zaragoza/ES

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Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Burnout, Professional / Emotional Intelligence / Academic Performance Limits: Adolescent / Adult Language: Spanish Journal: Arch. med Journal subject: Medicine Year: 2019 Type: Article Affiliation country: Spain Institution/Affiliation country: Universidad de Zaragoza/ES