Os conteúdos atitudinais nas aulas de educação física: um estudo de caso / Attitudinal contents physical education classes: a case study / Los contenidos actitudinales en las clases de educación física: un estudio de caso

RESUMO

O presente estudo teve como objetivo compreender como os conteúdos atitudinais são desenvolvidos nas aulas de Educação Física (EF) em uma escola da rede pública do município de Vitória/ES. Para tanto, o propósito desta investigação demandou a necessidade de mobilizarmos, em termos metodológicos, o estudo de caso, apropriando-nos de técnicas como observação e entrevista. Os resultados indicam que há um potencial atitudinal inerente às aulas dessa disciplina, a partir da sua integração aos conteúdos conceituais e procedimentais, porém, a sua efetivação sujeita-se às abordagens exortativa, incidental e intrínseca, confirmando, portanto, uma limitação já apontada por parte da literatura sobre a ausência de um planejamento prévio mais sistematizado acerca dos conteúdos desta natureza

ABSTRACT

This study examined how attitudinal contents are developed in Physical Education (PE) classes at a public school in the city of Vitória, ES, Brazil. It used the case study methodology and employed techniques such as observation and interview. The results point to an attitudinal potential inherent in PE classes with its integration to conceptual and procedural contents, but its application is subject to the exhortative, incidental and intrinsic approaches, thus confirming a limitation already pointed out by part of the literature about the absence of more systematic advance planning about such contents

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo comprender cómo son desarrollados los contenidos actitudinales en las clases de Educación Física en una escuela de la red pública del municipio de Vitória/ES. Para ello, el propósito de esta investigación demandó la necesidad de movilizar, en términos metodológicos, el estudio de caso, apropiándonos de técnicas como observación y entrevista. Los resultados indican que existe un potencial actitudinal inherente a las clases de esta disciplina, a partir de su integración a los contenidos conceptuales y procedimentales, pero llevarlo a efecto depende de los abordajes exhortativo, incidental e intrínseco, confirmando, por lo tanto, una limitación ya señalada por parte de la literatura sobre la ausencia de una planificación previa más sistematizada acerca de los contenidos de esta naturaleza