Experiências formadoras da docência em Educação Física: estudo das trajetórias dos discentes / Experiences of formation in teaching in Physical Education: study of students' trajectories / Experiencias formadoras de la docencia en Educación Física: estudio de las trayectorias de los discentes

RESUMO

Neste artigo, buscamos compreender a formação de professores de Educação Física, por meio das experiências formadoras construídas no decorrer da formação inicial, bem como analisar como estas interferem nas relações entre o sujeito e a futura profissão docente. As opções metodológicas foram pautadas na abordagem biográfica, provocada pela entrevista narrativa. A pesquisa foi desenvolvida com 12 estudantes finalistas. As análises indicaram que as experiências pré-profissionais se apresentam como referência na formação inicial; a inserção dos estudantes em outros espaços formativos indicou uma escolha individual para ter, fazer e pensar a experiência formadora; para além do tempo formal da sala de aula, ocorre a legitimação dos saberes construídos antes e no decorrer da formação inicial.

ABSTRACT

It sought to understand the formation of Physical Education teachers, through the formative experiences built during the initial formation, as well as to analyze how they interfere in the relations between the subject and the future teaching profession. The methodological options were guided by the biographical approach, provoked by the narrative interview. The research was developed with 12 finalist students. The analyzes indicated that the pre-professional ex-periences are presented as a reference in the initial formation; the insertion of the students in other formative spaces indicated an individual choice to have, to do and to think the formative experience; beyond the formal time of the classroom, legitimating of the knowledge con-structed before and during the initial formation takes place.

RESUMEN

Se buscó comprender la formación de profesores de Educación Física, a través de las expe-riencias formadoras construidas en el curso de la formación inicial, así como analizar cómoéstas interfieren en las relaciones entre el sujeto y la futura profesión docente. Las opciones metodológicas se basaron en el enfoque biográfico, provocado por la entrevista narrativa. La investigación fue desarrollada con 12 estudiantes finalistas. Las análisis indicaron que las ex-periencias pre-profesionales se presentan como referencia en la formación inicial; la inserción de los estudiantes en otros espacios formativos indicó una elección individual para tener, hacer y pensar la experiencia formadora;más allá del tiempo formal del aula, ocurre la legiti-mación de los saberes construidos antes y en el curso de la formación inicial.