Dislexia, docência e êxito acadêmico/profissional: um estudo de caso / Dyslexia, teaching and academic/professional success: A case study

RESUMO

O presente texto tem como objetivo apresentar a trajetória acadêmica de uma professora universitária que tem o diagnóstico de dislexia e busca refletir sobre sua postura diante das suas especificidades. Aborda as implicações da subjetividade no processo de aceitação do diagnóstico e a forma como essa professora convive com a dislexia. Evidencia seu percurso acadêmico perpassando todos os níveis de ensino da educação básica à superior, incluindo a pós-graduação (mestrado e doutorado). A investigação foi de abordagem qualitativa e constituiu-se como um estudo de caso. A coleta de dados ocorreu por meio de uma entrevista semiestruturada, a qual foi gravada em áudio e posteriormente transcrita. Os dados coletados foram analisados através da análise de conteúdo. Foram identificados como elementos importantes a subjetividade, a autoestima e a motivação para continuar estudando. Concluiu-se que, embora a dislexia afete na forma como as pessoas vivenciam sua relação com as questões da leitura e da escrita, não é o transtorno em si que define esse sujeito, mas sua atitude frente aos fatos é que constitui sua subjetividade e, consequentemente, sua personalidade. A dislexia é apenas uma das características que constituem a Professora Atena como sujeito e, diante de toda sua trajetória, este transtorno é um elemento do seu dia a dia, o qual não impediu que ela obtivesse uma profissão e mantivesse sua autoestima positiva. Estes fatos demonstraram também outra perspectiva diante do diagnóstico de dislexia a visão de alguém que tem esse diagnóstico e obteve sucesso acadêmico e profissional.

ABSTRACT

This text aims to present the academic trajectory from a college teacher who has the diagnosis of dyslexia and seeks to reflect on his posture about its specificities. Approach the implications of subjectivity in the diagnosis acceptance process and the way this teacher lives with dyslexia. It shows its academic path through all levels of education from basic to higher education, including postgraduate (masters and doctorate). The research was of a qualitative approach and constituted as a case study. Data collection occurred through a semi-structured interview, which was recorded in audio and later transcribed. The collected data were analyzed through content analysis. Subjectivity, selfesteem and motivation to continue studying have been identified as important elements. It is concluded that although dyslexia affects the way people experience their relationship with reading and writing issues, it is not the disorder itself that defines this subject, but his attitude towards facts is what constitutes his subjectivity and, consequently his personality. Dyslexia is just one of the characteristics that make up teacher Athena as a subject and, because of her career, this disorder is an element of her daily life, which did not prevent her from obtaining a profession and maintaining her positive self-esteem. These facts also demonstrated another perspective on the diagnosis of dyslexia the view of someone who has this diagnosis and has achieved academic and professional success.