Team-based learning in Physical therapy undergraduate course: experiment report / Aprendizado baseado em equipe na graduação em fisioterapia: relato de experiência / Aprendizaje basado en equipo en el grado en fisioterapia: informe de experiencia

ABSTRACT

Abstract Introduction: Active learning methods have shown positive results, mainly in terms of content learning and the development of communication skills, critical thinking, and collaborative practice. However, they are still unknown by most professors teaching in Physical therapy courses. Objective: To present the report of an experiment based on the application of the Team-Based Learning (TBL) method, in the Physical therapy undergraduate course. Method: This is a report of an experiment comparing traditional teaching and TBL with 61 students in the Physical therapy course. A comparison was performed between means, medians, approval ratio and satisfaction of the students who experienced the active methodology. Results: The results showed that the final average of the summative evaluations of the TBL group (71.9 ± 10.5 points) was statistically different (p = 0.003) from that of the traditional teaching group (63.7 ± 9.92 points). The proportion of approved students was not statistically different between the groups, 92.0% and 88.6%, respectively (p = 0.478). Conclusion: The overall satisfaction was that the method, although tiresome, according to the students, favored a greater understanding of the content and motivation to study. The study presents innovative results regarding the application of the team-based teaching method to the Physical therapy course.

RESUMO

Resumo Introdução: Metodologias de aprendizagem ativas de ensino têm mostrado resultados positivos, principalmente no que diz respeito à aprendizagem de conteúdos e à construção de habilidades de comunicação, pensamento crítico e prática colaborativa. Contudo, ainda mostram-se pouco conhecidos por professores de ensino em Fisioterapia. Objetivo: Apresentar um relato de experiência com base na aplicação do método Aprendizado Baseado em Equipe (TBL) no ensino de graduação em Fisioterapia. Método: Trata-se de um relato de experiência a partir do ensino tradicional e TBL com 61 estudantes do curso de Fisioterapia. Foram comparadas as médias, medianas, proporção de aprovação e satisfação dos estudantes que experimentaram a metodologia ativa. Resultados: Os resultados mostraram que a média final das avaliações somativas da turma que experimentou o TBL (71,9 ± 10,5 pontos) foi estatisticamente diferente (p = 0,003) quando comparado ao ensino tradicional (63,7 ± 9,92 pontos). A proporção de aprovados não diferiu estatisticamente entre os grupos, 92,0% e 88,6%, respectivamente (p = 0,478). Conclusão: A satisfação geral foi que o método embora cansativo, segundo os estudantes, favoreceu a maior compreensão do conteúdo e estímulo para estudar. O estudo apresenta resultados inovadores em relação à aplicação do método de ensino baseado em equipe para o curso de Fisioterapia.

RESUMEN

Resumen Introducción: Los métodos activos de enseñanza han dado resultados positivos, principalmente en términos de aprendizaje de contenidos y de la construcción de habilidades de comunicación, pensamiento crítico y práctica colaborativa. Sin embargo, todavía se muestran poco conocidos por los docentes en Fisioterapia. Objetivo: Presentar un informe de experiencia con base en la aplicación del método Aprendizaje Basado en el Equipo (TBL), en el grado en Fisioterapia. Método: Se trata de un informe de experiencia desde la enseñanza tradicional y la TBL con 61 alumnos del curso de Fisioterapia. Se compararon los promedios, medianas, ratio de aprobación y satisfacción de estudiantes que habían experimentado la metodología activa. Resultados: Los resultados mostraron que el promedio final de las evaluaciones sumativas del grupo TBL (71,9 ± 10,5 puntos) fue estadísticamente diferente (p = 0,003) en comparación con la enseñanza tradicional (63,7 ± 9,92 puntos). La proporción de aprobados no difirió estadísticamente entre los grupos, con un 92,0% y un 88,6%, respectivamente (p = 0,478). Conclusión: La satisfacción general fue que el método, aunque agotador, según los estudiantes, les favoreció una mayor comprensión de los contenidos y el estímulo para estudiar. El estudio presenta resultados innovadores por la aplicación del método de enseñanza basado en equipo para el curso de Fisioterapia.