El uso de sistemas de evaluación formativa y compartida en las aulas de educación física en educación primaria / The use of formative and shared assessment systems in physical education classrooms in primary education / O uso de sistemas de avaliação formativa e compartilhada nas aulas de educação física em educação primária
Educ. fis. deporte
;
39(1): https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/340292, Enero 2020.
Article
in Spanish
| LILACS
| ID: biblio-1104458
RESUMEN
Objetivo:
establecer si maestros de educación física utilizan sistemas de Evaluación Formativa y Compartida en sus aulas, y observar las ventajas e inconvenientes que supone la implementación de este tipo de evaluación.Método:
estudio con diseño de metodología mixta. Se seleccionó una muestra a conveniencia de 17 maestros. Como instrumentos para la obtención de datos se aplicó un cuestionario cerrado con escala tipo Likert y se realizaron entrevistas semi-estructuradas. Resultados yconclusión:
se encontró que los docentes sí utilizan sistemas de Evaluación Formativa y Compartida en el aula, y consideran que la ventaja fundamental es que el alumnado se hace consciente y mejora su proceso de enseñanza aprendizaje. Como inconveniente principal, los maestros destacan la carga de trabajo que supone, tanto para el profesorado, como para el alumnado.ABSTRACT
Objective:
To establish if physical education teachers use formative and shared assessment systems in their classrooms, and to observe the advantages and disadvantages of using this type of assessment.Method:
Study with mixed methodology design. A sample of 17 teachers was selected at the convenience. As instruments for obtaining data, a closed questionnaire with a Likert-type scale was applied, and semi-structured interviews were carried out. Results andConclusion:
It was found that teachers do use formative and shared assessment systems in their classrooms, and they consider that the fundamental advantage is that students become aware and improve their teaching-learning process. As the principal disadvantage, teachers highlight the workload that it entails for both, teachers and students.RESUMO
Objetivo:
estabelecer se os professores de educação física usam sistemas de avaliação formativa e compartilhada nas aulas, bem como observar as vantagens e desvantagens que supõe este tipo de avaliação.Método:
estudo com desenho de uma metodologia mista. Selecionou-se uma amostra por conveniência de 17 professores. Nessa metodologia foram usados como instrumentos de recolha de dados um questionário fechado com escala tipo Likert e entrevistas semiestruturadas. Resultados econclusão:
evidenciou-se que os professores usam sistemas de avaliação formativa e compartilhada nas suas aulas e consideram que sua vantagem principal é que os alunos são conscientes e melhoram o seu processo de ensino-aprendizagem. Como principal desvantagem, os professores destacam o volume de trabalho que isso implica tanto para os professores quanto para os alunos.
Avaliação compartilhada; Avaliação formativa; Educación física; Educación primaria; Educação física; Educação primária; Evaluación compartida; Evaluación formativa; Formación inicial del profesorado; Formative assessment; Formação inicial de professores; Initial teaching training; Physical education; Primary education; Shared assessment
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Physical Education and Training
/
Educational Measurement
Type of study:
Qualitative research
Language:
Spanish
Journal:
Educ. fis. deporte
Journal subject:
Sports Medicine
Year:
2020
Type:
Article
Affiliation country:
Spain
Institution/Affiliation country:
Universidad Complutense de Madrid/ES
/
Universidad de Valladolid/ES
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