Professional training and autonomy of nursing teachers in the qualification of higher education in nursing / Formación y autonomía profesional de docentes de enfermería en la titulación de educación superior en enfermería / Formação e autonomia profissional dos docentes de enfermagem na qualificação do ensino superior em enfermagem

ABSTRACT

ABSTRACT Objectives: to identify the aspects related to professional training and autonomy of undergraduate nursing teachers of a public institution in Brasília, Federal District, in order to contribute to the course management and qualification. Methods: mixed method study conducted with 77 teachers. A semi-structured questionnaire was applied, where quantitative items were evaluated through the Student's T and ANOVA (p<0.05%) parametric tests. The qualitative part underwent content analysis with use of the IRAMUTEQ software and descending hierarchical classification. Results: the training of professionals was focused mostly (67.5%) on their initial area of expertise, and their mean values in autonomy-related factors were low and moderate. Two categories emerged in the qualitative analysis: "Identifying teacher autonomy" and "Applying teacher autonomy". Conclusions: understanding the meaning and degree of autonomy perceived by teachers can foster the reflection on the praxis and enhance their performance.

RESUMEN

RESUMEN Objetivos: identificar aspectos relacionados con la formación profesional y la autonomía de los docentes universitarios de enfermería de una institución pública en Brasilia, Distrito Federal, para contribuir a la gestión y calificación del curso. Métodos: investigación de método mixto realizada con 77 docentes. Se aplicó un cuestionario semiestructurado, donde los ítems cuantitativos se evaluaron mediante las pruebas paramétricas T de Student y ANOVA (p<0.05%). La parte cualitativa se sometió a análisis de contenido con el uso del software IRAMUTEQ y clasificación jerárquica descendente. Resultados: con la formación enfocada principalmente (67.5%) en su área inicial de experiencia, los profesionales expresaron promedios bajos y moderados en factores relacionados con la autonomía. En el análisis cualitativo surgieron dos categorías "Identificar la autonomía del docente" y "Aplicar la autonomía del docente". Conclusiones: comprender el significado y el grado de autonomía percibido por los docentes puede fomentar la reflexión de la praxis y mejorar su desempeño.

RESUMO

RESUMO Objetivos: identificar aspectos relativos à formação profissional e à autonomia dos docentes de graduação em Enfermagem de uma instituição pública de Brasília, Distrito Federal, de forma a contribuir na gestão e na qualificação do curso. Métodos: estudo misto, realizado com 77 docentes. Aplicou-se questionário semiestruturado, onde os itens quantitativos foram avaliados por testes paramétricos Teste t-student e ANOVA (p<0,05%). A parte qualitativa passou por análise de conteúdo com subsídio do software IRAMUTEQ, e foi empregada a Classificação Hierárquica Descendente. Resultados: com formação voltada majoritariamente (67,5%) à sua área de atuação inicial, os profissionais expressaram médias baixas e moderadas nos fatores relacionados à autonomia. Na análise qualitativa emergiram duas categorias "Identificando a autonomia docente" e "Aplicando a autonomia docente". Conclusões: entender o significado e o grau de autonomia percebido pelo docente pode fomentar a reflexão da práxis e potencializar sua atuação.