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Contribuições de oficinas pedagógicas na formação do interlocutor da educação permanente em saúde / Contributions from pedagogical workshops to the interlocutor's training in continuing education in health
Martins, Vivian do Prado,; Dorneles, Letícia Lopes,; Coloni, Caroline Silva Morelato,; Bernades, Andréa,; Camargo, Rosangela Andrade Aukar de,.
  • Martins, Vivian do Prado,; Universidade de São Paulo. Ribeirão Preto. BR
  • Dorneles, Letícia Lopes,; Universidade de São Paulo. Ribeirão Preto. BR
  • Coloni, Caroline Silva Morelato,; Universidade de São Paulo. Ribeirão Preto. BR
  • Bernades, Andréa,; Universidade de São Paulo. Ribeirão Preto. BR
  • Camargo, Rosangela Andrade Aukar de,; Universidade de São Paulo. Ribeirão Preto. BR
Rev. eletrônica enferm ; 20: 1-10, 2018.
Article in English, Portuguese | LILACS, BDENF | ID: biblio-1118858
RESUMO
Objetivou-se identificar as contribuições de oficinas pedagógicas na formação do interlocutor da Educação Permanente em Saúde. Estudo longitudinal, realizado no período de 2015 a 2017, com abordagem qualitativa, do qual participaram 15 interlocutores do Núcleo de Educação Permanente em Saúde, representantes de municípios do nordeste paulista. As informações foram coletadas por questionário sociodemográfico e grupo focal; tais informações foram transcritas, submetidas à análise de conteúdo e interpretadas à luz da Pedagogia Crítica Freiriana. Configuraram-se duas categorias "Do tempo do verbalismo e ativismo ao ato consciente na EPS" e "Da obstinação do método tradicional de ensino às ações em EPS com método ativo". O ciclo de atividades, fundamentado na ação-reflexão-ação, vivenciado nas oficinas pedagógicas, contribuiu para compreensão dos conceitos introdutórios e pressupostos do método ativo de aprendizagem na construção de espaços coletivos de educação, em contraposição ao método tradicional de ensino.
ABSTRACT
The aim was to identify the contributions from pedagogical workshops to the interlocutor's training for Continuing Education in Health. This is a longitudinal study, conducted from 2015 to 2017, with a qualitative approach. Fifteen interlocutors from the Center of Continuing Education in Health participated in the study, representing the cities of the northeast region of São Paulo state. The information was collected through a sociodemographicquestionnaire and a focus group; such information was transcribed, submitted to content analysis and interpreted using the Freirian Critical Pedagogy. Two categories were configured "From the verbalism and activism time to the conscient act in the CEH" and "From the obstinacy of the traditional teaching method to actions in CEH as an active method".The cycle of activities, grounded in the action-reflection-action, experienced in the pedagogical workshops, contributed to the comprehension of introductory concepts and assumptions of the active learning method to build collective education spaces, in opposition to the traditional teaching method.
Subject(s)


Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Problem-Based Learning / Education, Continuing Type of study: Observational study / Qualitative research Limits: Humans Language: English / Portuguese Journal: Rev. eletrônica enferm Journal subject: Nursing Year: 2018 Type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade de São Paulo/BR

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