Currículo de medicina na Universidade Federal da Paraíba: reflexões sobre uma experiência modular integrada com ênfase na Atenção Básica / Medical curriculum at the Federal University of Paraíba: reflections about an integrated modular experience with emphasis on primary care

RESUMO

Diante da necessidade de revisão da formação dos médicos, a Universidade Federal da Paraíba realizou sua reforma curricular, implantada a partir de 2007. Destacam-se duas grandes influências neste processo a experiência de diversas escolas médicas e a forte tradição dos projetos de extensão universitária desenvolvidos em nossa instituição. O desenho final do Projeto Pedagógico do Curso ficou constituído por uma estrutura curricular modular integrada, seguida de dois anos de internato. Os maiores avanços se devem à inserção dos estudantes na rede básica desde o início do curso; à diversificação dos campos de aprendizagem com o grande aumento das atividades na Atenção Básica; à manutenção dos estudantes nas mesmas unidades por mais períodos por mais tempo; e à contratação de novos professores com experiências práticas nos serviços e forte implicação com processos de transformação do ensino em saúde e com o SUS. Como desafios, destacam-se o envolvimento de poucos docentes nas atividades da Atenção Básica; manutenção do formato tradicional de ensino nos módulos centrados em conhecimentos das subespecialidades médicas; e necessidade de maior integração ensino-serviço através da gestão local e no cotidiano das equipes de Saúde da Família.

ABSTRACT

Given the need to review the medical education, the Federal University of Paraiba held its curricular reform, which was implemented since 2007. There were two major influences in this process the experience of several medical schools and the strong tradition of university extension projects developed at our institution. The final draft of the Course Pedagogical Project was comprised of an integrated modular curriculum structure, followed by two years of internship. The greatest advances were due to the insertion of students in the primary health care services since the beginning of the course; the diversification of learning fields with the large increase of activities in Primary Care; the maintenance of students in the same health care units for longer periods; and the hiring of new teachers with practical experience in health services and strongly involved with the transformation processes in health education and with the Public Health System. We highlight as challenges the involvement of few teachers in the activities in Primary Care; the persistence of the traditional teaching format in many modules focused on knowledges of medical subspecialties; and the need for greater integration between teaching and health service through the local management teams and in the daily reality of Family Health Services.