Performance profile of reading and metalinguistic skills in students with dyslexia, learning difficulties and learning disorders / Perfil do desempenho em habilidades metalinguísticas e leitura de escolares com dislexia, dificuldades e transtornos de aprendizagem

ABSTRACT

INTRODUCTION: The reading process involves several cognitive skills, such as metalinguistic skills and memory. These processes lead the student to understand the ideas of a text for the creation of mental models, based on the context and your point of viewOBJECTIVE: To analyze the performance of metalinguistic and reading skills in students with dyslexia, learning difficulties, and learning disordersMETHODS: This is an observational and cross-sectional study. The group comprised 80 students from the 3rd to the 5th year of elementary, both gender, aged between eight and ten years and 11 months. The sample, distributed in four groups as follows Group I composed of 20 students with an interdisciplinary diagnosis of dyslexia, Group II make up of 20 students with a multidisciplinary diagnosis of learning disorders, Group III by 20 students with learning difficulties and Group IV comprised 20 students with excellent academic performance. Every student, individually, underwent the application of the Metalinguistic and Reading Skills Tests ProtocolRESULTS: The Groups I and II had more errors than Group III and IV. Group III showed a higher number of mistakes than Group IV. Scores were obtained from the metalinguistic tests, word reading and pseudowords, and repetition of no -monosyllable and polysyllable wordsCONCLUSION: Students with dyslexia and learning disorders had a higher number of mistakes in syllabic and phonemic tests, reading words, and pseudowords than students with learning difficulties and excellent academic performance

RESUMO

INTRODUÇÃO: O processo de leitura envolve diversas habilidades cognitivas como a decodificação das palavras, a aquisição de vocabulário, a percepção dos sons, as habilidades metalinguísticas e a memória, de forma que esses processos levam o escolar à compreensão das ideias de um texto para a criação de modelos mentais, com base no contexto e no seu ponto de vistaOBJETIVO: Caracterizar e comparar o desempenho em habilidades metalinguísticas e leitura de escolares com dislexia, dificuldades e transtornos de aprendizagemMÉTODO: Este é um estudo observacional e descritivo de corte transversal. Participaram 80 escolares do 3º ao 5º ano do ensino fundamental, ambos os sexos, na faixa etária de oito a dez anos e 11 meses, distribuídos em quatro grupos, sendo Grupo I composto por 20 escolares com diagnóstico interdisciplinar de dislexia, Grupo II composto por 20 escolares com diagnóstico interdisciplinar de transtornos de aprendizagem, Grupo III composto por 20 escolares com dificuldades de aprendizagem e Grupo IV composto por 20 escolares com bom desempenho acadêmico. Todos os escolares foram submetidos à aplicação do Protocolo de provas de habilidades metalinguísticas e de leitura, individualmenteRESULTADOS: Os resultados foram analisados estatisticamente e revelaram maior número de erros de Grupo I e Grupo II em relação ao Grupo III, e Grupo IV e Grupo III em relação ao Grupo IV nas provas metalinguísticas, de leitura de palavras e de pseudopalavras e de repetição de não-palavras monossílabas e polissílabasCONCLUSÃO: A partir deste estudo foi possível concluir que escolares com dislexia e transtorno de aprendizagem apresentaram um maior número de erros em provas silábicas e fonêmicas e leitura de palavras e pseudopalavras quando comparados aos escolares com dificuldades de aprendizagem e bom desempenho acadêmico