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Desempenhos na Área de Competência Educação em Saúde: Autoavaliação de Estudantes de Medicina / Performance in Health Education Competency: Self-Assessment of Medical Students
Santos, Frantchesca Fripp dos; Miranda, Camila Zamban de; Pertile, Karina Cenci; Barbosa, Mariane Silveira; Caldeira, Antônio Prates; Costa, Simone de Melo.
  • Santos, Frantchesca Fripp dos; Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros. BR
  • Miranda, Camila Zamban de; Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri. Diamantina. BR
  • Pertile, Karina Cenci; Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri. Diamantina. BR
  • Barbosa, Mariane Silveira; Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros. BR
  • Caldeira, Antônio Prates; Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros. BR
  • Costa, Simone de Melo; Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros. BR
Rev. bras. educ. méd ; 44(3): e085, 2020. tab
Article in Portuguese | LILACS-Express | LILACS | ID: biblio-1137530
RESUMO
Resumo

Introdução:

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de Medicina, publicadas no ano de 2014, descrevem as competências esperadas para o egresso. O objetivo deste estudo foi investigar como os estudantes de Medicina se avaliam na área de competência educação em saúde.

Método:

Trata-se de um estudo transversal analítico com estudantes dos dois últimos anos de quatro escolas médicas de Minas Gerais, Brasil. Aplicou-se um questionário embasado nas DCN e fundamentado em três ações-chave identificação de necessidades de aprendizagem individual e coletiva, promoção da construção e socialização do conhecimento e promoção do pensamento científico e crítico e apoio à produção de novos conhecimentos. Realizou-se a análise descritiva e bivariada pelo teste qui-quadrado de Pearson, com nível de significância 5%. O teste analisou desempenhos na área de educação em saúde conforme sexo, ano de graduação e autoavaliação da experiência na atenção primária à saúde (APS).

Resultados:

Participaram 524 estudantes, a maioria do sexo feminino (57,0%), com idade entre 21 e 25 anos (66,9%), matrícula no último ano da graduação (65,3%), com participação em liga acadêmica (55,6%) e experiência positiva no âmbito da APS (78,5%). A maioria dos estudantes considerou "ótimo" o próprio desempenho nos quesitos de aprendizado com as relações interprofissionais (69,0%), identificação das próprias necessidades de aprendizagem (63,5%) e promoção de ações de educação em saúde da mulher (66,5%). Os estudantes avaliaram que o desempenho deles é "ruim/regular" no uso de sistemas de informação (33,8%) e na adoção de metodologia científica na leitura crítica de artigos técnico-científicos (21,2%). Foram associados à "boa/ótima" experiência em APS os seguintes desempenhos apoio à produção de novos conhecimentos, construção e socialização de conhecimentos para a comunidade e promoção de ações de educação em saúde da mulher (p < 0,05). Nesse último desempenho, destaca-se a diferença significante entre sexos as estudantes do sexo feminino avaliaram-se melhor que os homens (p < 0,05).

Conclusão:

A experiência positiva na APS está associada com desempenhos de fundamental importância para atuação médica, tanto na abordagem individual como na coletiva.
ABSTRACT
Abstract

Introduction:

The National Curriculum Guidelines (NCGs) for the medical course, published in 2014, describe the expected competencies for graduating medical students.

Objective:

To investigate how medical students evaluate themselves in the area of Health Education.

Method:

Cross-sectional analytical study among student interns from four medical schools in Minas Gerais, Brazil. The questionnaire was based on the NGCs and substantiated by three key actions 'Individual and Collective Learning Needs Identification'; 'Knowledge Construction and Socialization Promotion'; and 'Scientific and Critical Thinking Promotion and Support for New Knowledge Production'. Descriptive and bivariate analysis was performed using Pearson's Chi-square Test, with a significance level of 5%. The test assesssed performance in Health Education according to sex, year of undergraduate training and self-evaluation of experience in Primary Health Care (PHC).

Results:

A total of 524 students participated in the study, mostly females (57.0%), aged between 21 and 25 years (66.9%), in their final year of undergraduate training (65.3%), belonging to an academic league (55.6%) and having reported a positive experience in PHC (78.5%). The majority evaluate themselves as 'very good' at 'learning with interprofessional relationships' (69.0%), 'identification of personal learning needs' (63.5 %), and 'promotion of education actions in Women's Health' (66.5%). Students evaluate themselves as 'poor/satisfactory' at 'using information systems' (33.8%), and 'adoption of scientific methodology in critical reading of technical-scientific articles' (21.2%). The following performances were associated to a 'good/very good' PHC experience 'support for new knowledge production'; 'knowledge construction and socialization in the community' and 'promotion of education actions in Women's Health' (p < 0.05). For this last performance there is a significant difference in sex, where female students evaluated themselves better than male students (p < 0.05).

Conclusion:

A positive experience in PHC was associated with performances considered of fundamental importance to medical practice, both from an individual and collective perspective.


Full text: Available Index: LILACS (Americas) Type of study: Practice guideline / Observational study / Prevalence study / Qualitative research Language: Portuguese Journal: Rev. bras. educ. méd Journal subject: Education Year: 2020 Type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade Estadual de Montes Claros/BR / Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri/BR

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