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Factores de la capacidad intelectual y de la función ejecutiva relacionados con el rendimiento académico en estudiantes universitarios / Factors of intellectual capacity and executive function related to academic performance in university students / Fatores de capacidade intelectual e função executiva relacionados ao desempenho acadêmico em estudantes universitários
Montoya-Arenas, DA; Bustamante Zapata, EM; Díaz Soto, CM; Pineda, DA.
  • Montoya-Arenas, DA; Grupo Psicología y Neurociencia. Medellín, Colombia. Universidad de San Buenaventura. Medellín, Colombia. Medellin. CO
  • Bustamante Zapata, EM; Grupo de investigación ECCO Escuela de Ciencias Sociales, Facultad de Psicología, Universidad Pontificia Bolivariana. Medellín, Colombia. Medellin. CO
  • Díaz Soto, CM; Escuela de Graduados,Universidad CES. Medellín, Colombia. Medellin. CO
  • Pineda, DA; Grupo Neuropsicología y Conducta, Universidad de San Buenaventura. Medellín, Colombia. Medellin. CO
Med. U.P.B ; 40(1): 10-18, 03/03/2021. tab
Article in Spanish | LILACS, COLNAL | ID: biblio-1177482
RESUMEN

Objetivo:

La capacidad intelectual (CI) y las funciones ejecutivas (FE) influyen en el rendimiento académico, lo que a su vez se asocia con la deserción universitaria que es un fenómeno que afecta a la sociedad colombiana en general. El objetivo de este trabajo fue analizar los factores de la CI y de la FE que tienen que ver con el bajo rendimiento y con el alto rendimiento académico en una muestra de estudiantes universitarios.

Metodología:

Estudio observacional, transversal de dos grupos (bajo y alto rendimiento académico), de tipo analítico, prospectivo.

Resultados:

Todas las variables de CI y de FE mostraron diferencias significativas entre los grupos del estudio (p≤0.05), con mejor ejecución por parte de los estudiantes con alto rendimiento académico.

Conclusiones:

Se encontraron déficits ejecutivos y en el CI, así como en la mayoría de las dimensiones de FE en los estudiantes con bajo rendimiento, tales como menor rendimiento en la organización y categorización verbal, la memoria operativa verbal, la categorización visual y el control inhibitorio, sin que hubiera alteraciones en flexibilidad cognitiva. En el grupo de menor rendimiento también se observó mayor velocidad de la memoria operativa visual que podría entenderse como compensatoria.
ABSTRACT

Introduction:

Intellectual capacity (IQ) and executive functions (EF) influence students' academic performance, which in turn is associated with university dropout, a phenomenon that affects Colombian society in general. The objective of this work was to analyze the factors of IQ and EF that have to do with low performance and high academic perfor-mance in a sample of university students.

Methodology:

Observational, analytical, prospective cross-sectional study carried out in 2 groups (low and high academic performance).

Results:

All IQ and FE variables showed significant differences between the study groups (p≤0.05), with better performance by students with high academic performance.

Conclusions:

Executive and IQ deficits were found, as well as in most of the EF dimensions in students with low performance, such as lower performance in verbal organization and categorization, verbal working memory, visual categorization and inhibitory control, without alterations in cognitive flexibility. In the group with the lowest performance, a higher speed of visual working memory was also observed, which could be understood as compensatory.
RESUMO

Objetivo:

a capacidade intelectual (QI) e as funções executivas (EF) influenciam o des-empenho acadêmico, que por sua vez está associado à evasão universitária, fenômeno que afeta a sociedade colombiana em geral. O objetivo deste trabalho foi analisar os fatores de QI e FE que têm a ver com baixo desempenho e alto desempenho acadêmico em uma amostra de estudantes universitários.

Metodologia:

Estudo observacional, transversal de dois grupos (baixo e alto rendimento escolar), analítico, prospectivo.

Resultados:

Todas as variáveis de QI e FE apresentaram diferenças significativas entre os grupos de estudo (p≤0,05), com melhor desempenho dos alunos com alto rendimento acadêmico.

Conclusões:

Foram encontrados déficits executivos e de QI, assim como na maioria das dimensões de FE em escolares com baixo desempenho, como menor desempenho em organização e categorização verbal, memória de trabalho verbal, categorização e controle visual. Inibitórios, sem alterações na flexibilidade cognitiva. No grupo de pior desempenho, também foi observada maior velocidade de memória visual de trabalho, o que pode ser entendido como compensatório.
Subject(s)


Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Executive Function Type of study: Observational study / Risk factors Limits: Adolescent / Adult / Humans Language: Spanish Journal: Med. U.P.B Journal subject: Medicine Year: 2021 Type: Article Affiliation country: Colombia Institution/Affiliation country: Escuela de Graduados,Universidad CES. Medellín, Colombia/CO / Grupo Neuropsicología y Conducta, Universidad de San Buenaventura. Medellín, Colombia/CO / Grupo Psicología y Neurociencia. Medellín, Colombia/CO / Grupo de investigación ECCO Escuela de Ciencias Sociales, Facultad de Psicología, Universidad Pontificia Bolivariana. Medellín, Colombia/CO

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Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Executive Function Type of study: Observational study / Risk factors Limits: Adolescent / Adult / Humans Language: Spanish Journal: Med. U.P.B Journal subject: Medicine Year: 2021 Type: Article Affiliation country: Colombia Institution/Affiliation country: Escuela de Graduados,Universidad CES. Medellín, Colombia/CO / Grupo Neuropsicología y Conducta, Universidad de San Buenaventura. Medellín, Colombia/CO / Grupo Psicología y Neurociencia. Medellín, Colombia/CO / Grupo de investigación ECCO Escuela de Ciencias Sociales, Facultad de Psicología, Universidad Pontificia Bolivariana. Medellín, Colombia/CO