Autorregulación del deseo como competencia básica para el desarrollo emocional / Self-regulation of desire as a basic competence for emotional development

RESUMEN

En este artículo se buscó describir las autopercepciones asociadas a la competencia de autorregulación de los propios deseos, en estudiantes de magisterio de cuatro cursos consecutivos. Participaron un total de 224 estudiantes de la Facultad de Educación de entre 18 y 19 años en la asignatura de Psicología del Desarrollo. Para ello, tras una revisión teórica sobre la literatura científica, se expone una propuesta docente exploratoria y descriptiva en la que se parte de dos fuentes de información. Por un lado, el análisis de contenido cualitativo de un trabajo escrito introspectivo, personal y confidencial sobre la autopercepción de esta competencia. Por otro lado, la consideración de los resultados de 39 minigrupos de discusión. El análisis descriptivo e interpretativo de los resultados sugiere que los participantes reconocen y describen importantes dificultades para la autorregulación de sus deseos, con altos índices en factores de riesgo para su salud física y emocional que les llevan a conductas adictivas con o sin sustancias. Asimismo se sienten de forma significativa incapaces de mejorarse y con sensación de vacío vital. Como conclusión, se destaca la necesidad del entrenamiento en esta competencia dentro del ámbito universitario, con formación previa de los docentes, y se constata que tanto el trabajo introspectivo como los grupos de discusión son recursos educativos de metodología cualitativa para la formación inicial del docente. Se sugiere investigar la relación de esta competencia con otras competencias emocionales intrapersonales y con los propósitos vitales.

ABSTRACT

This article aims to describe qualitatively the self-perceptions in the competence of self-regulation of the wishes of students of teaching in four consecutive courses with a total of 224 students of the Faculty of Education between 18 and 19 years in the subject of Developmental Psychology. To this end, after a theoretical review of the scientific literature, an exploratory and descriptive teaching proposal is presented, in which two sources of information based. On the one hand, the qualitative content analysis of an introspective, personal and confidential written work about the self-perception of this competence. On the other hand, the consideration of the results of 39 mini-discussion groups.The descriptive and interpretive analysis of the results shows that the participants recognize and describe important difficulties for self-regulation of their desires, with high rates of risk factors for their physical and emotional health that lead to addictive behaviors with or without substances. They also feel significantly unable to improve themselves and feel vitally empty. As conclusions, the need for training in this competence within the university context is highlighted with previous training of teachers, and it is found that both introspective work and discussion groups are educational resources of qualitative methodology for initial teachers training. It is suggested to investigate the relationship of this competence with other intrapersonal emotional competences and with the purposes of life