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Professor habilitation: the recognition of a trajectory committed to teaching, research, and extension / Livre-docência: o reconhecimento de uma trajetória comprometida com o ensino, pesquisa e extensão
Barros, Alba Lucia Bottura Leite de; Batista, Nildo Alves; Barbosa, Dulce Aparecida; Batista, Sylvia Helena Souza da Silva; Pedreira, Mavilde Luz Gonçalves.
  • Barros, Alba Lucia Bottura Leite de; Universidade Federal de São Paulo. São Paulo. BR
  • Batista, Nildo Alves; Universidade Federal de São Paulo. São Paulo. BR
  • Barbosa, Dulce Aparecida; Universidade Federal de São Paulo. São Paulo. BR
  • Batista, Sylvia Helena Souza da Silva; Universidade Federal de São Paulo. São Paulo. BR
  • Pedreira, Mavilde Luz Gonçalves; Universidade Federal de São Paulo. São Paulo. BR
Rev. bras. enferm ; 74(supl.5): e20201078, 2021.
Article in English | LILACS-Express | LILACS, BDENF | ID: biblio-1251237
ABSTRACT
ABSTRACT

Objective:

to describe faculty member training as a strategy for the development of leaders and the promotion of continuous academic progress in teaching, research, and extension.

Method:

this reflection article presents a history of the highest academic degree obtained in Brazil, describing the characteristics of the competitions and highlighting aspects and activities that show, nowadays, intellectual and scientific maturation.

Results:

aspiring professors submit their academic trajectory to analysis and judgment by peers, based on strict assessment criteria, to receive a professor habilitation. Its purpose is to promote a moment of analysis of their academic career and to identify the remarkable contribution to the advancement of the university and the country through consolidated and impactful activities. Final considerations pursuing this highest degree in the Brazilian academic career can be a moment of individual and collective advancement, contributing to the consolidation of areas of knowledge.
RESUMEN
RESUMEN

Objetivo:

describir la formación de profesores universitarios como una estrategia para el desarrollo de líderes y la promoción del progreso académico continuo en la docencia, investigación y extensión.

Método:

este artículo de reflexión presenta una historia del más alto grado académico obtenido en Brasil, describiendo características de las competencias y destacando aspectos y actividades que muestran, hoy, maduración intelectual y científica.

Resultados:

los aspirantes a habilitación a la enseñanza someten su trayectoria académica al análisis y juicio de pares, con base en estrictos criterios de evaluación. Su propósito es promover un momento de análisis de la carrera académica e identificar el aporte notable al avance de la universidad y del país, a través de actividades consolidadas e impactantes. Consideraciones finales la búsqueda de este grado más alto en la carrera académica brasileña puede ser un momento de avance individual y colectivo, contribuyendo a la consolidación de áreas de conocimiento.
RESUMO
RESUMO

Objetivo:

descrever a formação do Livre-Docente como estratégia para o desenvolvimento de lideranças e a promoção de contínuo avanço acadêmico no ensino, na pesquisa e na extensão.

Método:

este artigo de reflexão apresenta histórico da titulação acadêmica mais alta obtida no Brasil, descrevendo características dos concursos e destacando aspectos e atividades que evidenciam, nos dias de hoje, amadurecimento intelectual e científico.

Resultados:

professores aspirantes à Livre-Docência submetem sua trajetória acadêmica à análise e ao julgamento realizado por pares, com base em rigorosos critérios de avaliação. Tem por finalidade promover um momento de análise da carreira acadêmica e identificar a contribuição marcante para o avanço da universidade e do país, por meio de atividades consolidadas e de impacto. Considerações finais a busca por esta mais alta titulação da carreira acadêmica brasileira pode constituir momento de avanço individual e coletivo, contribuindo para a consolidação de áreas de conhecimento.


Full text: Available Index: LILACS (Americas) Type of study: Prognostic study Language: English Journal: Rev. bras. enferm Journal subject: Nursing Year: 2021 Type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade Federal de São Paulo/BR

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