Desempeño en tareas de memoria procedimental en niños con trastorno especifico del lenguaje: Una revisión de literatura / Performance on procedural memory tasks in children with specific language disorder: A literature review
Rev. iberoam. psicol. (En línea)
; 12(2): 79-92, 2019. ilus, tab
Article
in Es
| LILACS
| ID: biblio-1253285
Responsible library:
CO666.1
RESUMEN
Según la hipótesis del déficit procedimental de (Ullman & Pierpont, 2005) las dificultades de los niños con Trastorno Especifico de Lenguaje (TEL) son producto de fallas en la memoria procedimental, por lo cual, resulta imperativo analizar las tareas de evaluación que permitan su identificación. Metodología:
Se realizó una búsqueda documental en las principales bases de datos de estudios que examinaran la memoria procedimental en niños con TEL entre el 2012 y 2018. Resultados ydiscusión:
De los 219 artículos compilados fueron seleccionados dieciséis para su análisis, extrayendo nueve tareas experimentales, las cuales se analizaron. Se encontró que las fallas en la memoria procedimental se producen específicamente para el aprendizaje implícito de secuencias. No obstante, las tareas con las que hasta el momento se ha buscado comprobar la relación entre lenguaje y memoria procedimental poseen baja confiabilidad en sus medidas (West, Vadillo, & Shanks, 2017).Conclusiones:
La hipótesis del déficit procedimental solo puede ser confirmada mediante el desarrollo de nuevos estudios que controlen las variables relacionadas con los participantes y a las tareas experimentales, aumentado así la confiabilidad de losresultados:
ABSTRACT
According to the procedural deficit hypothesis of (Ullman & Pierpont, 2005) the difficulties of children with Specific Language Impairment (SLI) are the result of failures in procedural memory, so it is imperative to analyze the evaluation tasks that allow their identification. Methodology:
A documentary search was carried out in the main databases of studies examining procedural memory in children with SLI between 2012 and 2018. Results anddiscussion:
From the 219 articles compiled, sixteen were selected for analysis, extracting nine experimental tasks, which were analyzed. Procedural memory failures were found to occur specifically for implicit sequence learning. However, the tasks with which so far we have sought to prove the relationship between language and procedural memory have low reliability in their measures (West, Vadillo, & Shanks, 2017)).Conclusions:
The procedural deficit hypothesis can only be confirmed through the development of new studies that control variables related to participants and experimental tasks, thus increasing the reliability of theresults:
Key words
Full text:
1
Index:
LILACS
Main subject:
Specific Language Disorder
/
Learning
Type of study:
Prognostic_studies
Limits:
Humans
Language:
Es
Journal:
Rev. iberoam. psicol. (En línea)
Journal subject:
Cincia
/
Psicologia
/
Tecnologia
Year:
2019
Type:
Article