Desafíos en la Formación e Investigación de la Educación Inclusiva en Kinesiología desde la Perspectiva de Diversidad Funcional / Challenges in the implementation of inclusive education in physiotherapy from perspective of functional diversity

RESUMEN

Promover la diversidad y la inclusión social de personas en situación de discapacidad (PeSD) implica garantizar oportunidades que aseguren una participación social plena junto a la eliminación de barreras. En este artículo especial, buscamos describir los principales desafíos en la formación e investigación de la educación inclusiva en kinesiología desde la perspectiva de diversidad funcional, reconociendo elementos relevantes para compartir aprendizajes sobre la implementación de la Educación Inclusiva en educación superior. Se establecen desafíos desde nuestro rol en la educación superior, en el diseño de políticas inclusivas y en la formación ética, crítica y con responsabilidad de nuestro rol en la sociedad. Junto a ello, se describen aprendizajes de la mesa local de discapacidad de la Universidad de Chile, centrados en la existencia de personal de apoyo de PeSD capacitado y participación vinculante, el desarrollo de una mirada diversa y cambiante de la discapacidad, incluir proceso basado en la investigación y diálogo social desde la perspectiva de la diversidad funcional junto con articular con un plan de empleabilidad. Contribuir a la formación de profesionales comprometidos con la diversidad e inclusión permitirá que la comunidad se beneficie de nuevos modelos educativos, mejorando la calidad de vida de todas y todos en diversas condiciones de salud o funcionalidades.

ABSTRACT

Promoting diversity and social inclusion of people with disabilities (PeSD) implies guaranteeing opportunities that ensure thorough social participation besides with the elimination of barriers. In this special article, we aim to describe the main challenges in training and research in inclusive education in kinesiology from the perspective of functional diversity, recognizing relevant elements to share learning about the implementation of Inclusive Education in higher education. Challenges are established from our role in higher education, in the design of inclusive policies and in the ethical, critical and responsible training of our role in society. Along with this, learnings from Mesa Local de Discapacidad of the Universidad de Chile are focused on the existence of trained PeSD support staff and binding participation, the development of a diverse and changing view of disability, including research-based process and communitarian dialogue from the perspective of functional diversity together with articulating with an employability plan. Contributing to the training of professionals committed to diversity and inclusion will allow the community to benefit from new educational models, improving the quality of life for everyone in various health conditions or functionalities.