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Mentoria no curso de Medicina: desafios da metodologia ativa de aprendizagem durante a pandemia de Covid-19 / Mentoring at medical school: Challenges of active learning methodology during the COVID-19 pandemic
dAvila, Vera Lucia Nascimento Blaia; Medina, Wilson Luvizotto; Fasanella, Nicoli Abrão; Aguiar, Paulo Henrique Pires de; Borges, Godofredo Campos; Esposito, Sandro Blasi.
  • dAvila, Vera Lucia Nascimento Blaia; Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Sorocaba. BR
  • Medina, Wilson Luvizotto; Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Sorocaba. BR
  • Fasanella, Nicoli Abrão; Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Sorocaba. BR
  • Aguiar, Paulo Henrique Pires de; Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Sorocaba. BR
  • Borges, Godofredo Campos; Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Sorocaba. BR
  • Esposito, Sandro Blasi; Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Sorocaba. BR
Rev. bras. educ. méd ; 45(supl.1): e105, 2021.
Article in Portuguese | LILACS | ID: biblio-1279887
RESUMO
Resumo

Introdução:

A atividade de mentoria pode ser vista como um relacionamento especial entre mentor e mentorado que pode contribuir para a transição entre o ensino médio e a universidade. No ano de 2020, com a pandemia de Covid-19, houve a necessidade de migração súbita das atividades presenciais acadêmicas para o ensino utilizando as plataformas digitais, o que desencadeou mudanças na estratégia pedagógica das escolas médicas e, consequentemente, impactou as atividades de mentoria. Relato de experiência Por meio de análise do discurso dos mentores do primeiro ano do curso de Medicina de uma universidade particular, ao longo do ano de 2020, discutimos os registros que ocorreram em tempo real após cada encontro semanal em sala virtual exclusiva, na qual os mentores podiam compartilhar livremente suas impressões, considerações e depoimentos sobre o desenvolvimento de cada sessão de mentoria. Discussão A mentoria não trata apenas do desempenho acadêmico, mas também proporciona uma visão mais ampla das questões relacionadas ao estudante e ao seu contexto, favorecendo o desenvolvimento do docente, do discente e da instituição. A mudança para as plataformas digitais não se mostrou um problema, com rápida adaptação dos envolvidos. A percepção de pertencimento e a participação do grupo foram fatores importantes no desenvolvimento da mentoria, e o acolhimento saudável dos estudantes e mentores demonstrou um fortalecimento no senso de auto humanidade.

Conclusão:

Estudantes e mentores cultivaram um espaço para discussão de suas rotinas no desenvolvimento do ensino e aprendizagem. Diante do cenário epidemiológico atípico, houve a percepção de que os estudantes enfrentaram problemas semelhantes e buscaram, em conjunto, sugestões para soluções. Os mentores concluíram que uma programação comum, formal, para as sessões de mentoria não deveria ser aplicada rotineiramente.
ABSTRACT
Abstract

Introduction:

The mentoring activity can be seen as a special relationship between mentor and mentee, which can contribute to the transition from high school to university. In 2020, amid the Covid-19 pandemic, there was a sudden shift from face-to-face academic activities to meetings using digital platforms, triggering changes in the educational strategy of medical schools, and, consequently, impacting mentoring activities. Experience report Through discourse analysis of accounts given by mentors of first year medical students at a private university in 2020, we discussed the records made in real time after each weekly meeting in an exclusive virtual room, in which they could freely share their experiences, impressions, considerations and testimonies about the development of each mentoring session.

Discussion:

Mentoring is not just about academic performance and provides a broader view of issues related to the student and their context, favoring the development of the teacher (mentor), student (mentee) and even the institution. The change to digital platforms was not a problem, as those involved swiftly adapted accordingly. The perception of belonging and participation in the group were important factors in the development of mentoring and the healthy reception of students and mentors demonstrated a strengthening in the sense of self humanity.

Conclusion:

Mentees and mentors cultivated a space for discussing their routines in the development of teaching and learning. In view of the atypical epidemiological scenario, there was a perception that students faced similar problems and sought suggestions for solutions together. Mentors concluded that a common, formal schedule for mentoring sessions should not be applied routinely.
Subject(s)


Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Education, Medical / Mentoring / COVID-19 Type of study: Qualitative research / Screening study Limits: Humans Language: Portuguese Journal: Rev. bras. educ. méd Journal subject: Education Year: 2021 Type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/BR

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