Estrategia metodológica para preparar a los profesores en el examen oral. Asignatura Primera Asistencia Médica / Methodological strategy to prepare teachers for the oral exam. First Medical Care Subject

RESUMEN

RESUMEN Fundamento resulta necesario emprender una labor científico-metodológica que garantice la preparación de los docentes para la correcta aplicación del examen oral como parte del proceso enseñanza aprendizaje. Objetivo: diseñar una estrategia metodológica para preparar a los profesores de la asignatura Primera Asistencia Médica de la disciplina Preparación para la Defensa en la correcta aplicación de la evaluación oral. Métodos: se realizó una investigación con enfoque mixto en el campo de la educación médica superior que comprendió la etapa de febrero a junio de 2017 para el estudio y desarrollo de un trabajo científico-metodológico. Se utilizaron métodos del nivel teórico, empíricos y matemáticos. La validación de la estrategia se realizó por criterio de especialistas. Resultados: se identificaron los principales problemas para la aplicación del examen oral entre los que sobresalieron predominio de preguntas de reproducción del contenido, pocas habilidades para la evaluación oral, y escasez de bibliografías y tiempo para el estudio independiente, por lo que se diseñó una estrategia metodológica para la preparación de los profesores en la elaboración del instrumento de evaluación oral. Conclusiones: fue valorada por criterios de especialistas como adecuada considerando sus métodos y procedimientos para el logro de los objetivos de la mencionada asignatura.

ABSTRACT

ABSTRACT Background: it is necessary to undertake a scientific-methodological work that guarantees the preparation of teachers for the correct application of the oral exam as part of the teaching-learning process. Objective: to design a methodological strategy to prepare teachers of the First Medical Care subject of the Defense Preparation discipline in the correct application of oral evaluation. Methods: a research with a mixed approach was carried out in the field of higher medical education that included the stage from February to June 2017 for the study and development of a scientific-methodological work. Methods of the theoretical, empirical and mathematical level were used. The validation of the strategy was carried out according to the criteria of specialists. Results: the main problems for the application of the oral examination were identified, among them stood out predominance of questions of reproduction of the content, few skills for oral evaluation, and lack of bibliographies and time for independent study, that´s why a methodological strategy for the preparation of teachers in the development of the oral assessment instrument was designed. Conclusions: it was valued by specialist criteria as adequate considering its methods and procedures to achieve the objectives of the aforementioned subject.