A (In)Visibilidade de Pessoas com Deficiência Visual nas Ciências Exatas e Naturais: Percepções e Perspectivas / The (In)Visibility of Visually Impaired People in Science, Technology, Engineering, and Mathematics: Perceptions and Perspectives
Rev. bras. educ. espec
;
27: e0220, 2021. tab
Article
in Portuguese
|
LILACS-Express
| LILACS
| ID: biblio-1288267
RESUMO
RESUMO: Neste estudo, de abordagem qualitativa, buscamos aduzir elementos relacionados à (in)visibilidade de pessoas com deficiência visual em cursos de Ciências Exatas e Naturais. A invisibilidade nesses cursos, temática pouco explorada até então, constitui uma barreira a ser superada para garantir o ingresso e a permanência desse público. Assim sendo, dialogamos com oito pessoas com deficiência visual em differentes níveis do Ensino Superior, com formações diversas, de variadas regiões do Brasil, para relatar, por meio de entrevistas semiestruturadas, suas percepções e perspectivas. Os dados foram analisados de acordo com pressupostos da análise de conteúdo de Bardin. Estabelecemos quatro categorias de análise que se inter-relacionam: "marcas do capacitismo nas Ciências Exatas e Naturais", "escolha do curso", "adaptação e acessibilidade", "o papel do professor e aspectos formativos". Concluímos que a ausência de pessoas com deficiência visual nesses cursos mais tem a ver com as formas como essa condição é tratada do que com alguma inaptidão imputada à perda de visão.
ABSTRACT
ABSTRACT: In this paper, of a qualitative approach, we sought to adduce aspects of the (in)visibility of visually impaired people in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM). The invisibility in these courses, a theme poorly addressed so far, constitutes a barrier to be surpassed to assure these people admission and stay Tus, we interviewed eight people with a visual impairment at different levels of Higher Education and courses, from different regions of Brazil, to report their perspectives and perceptions through semi-structured interviews. The data were analyzed according to the assumptions of Bardin's content analysis. We established four inter-related categories "marks of ableism in STEM", "course choice", "adaptation and accessibility", and "teachers' role and formative aspects". We concluded that the absence of visually impaired people in these courses regards how people deal with disabilities more than the ineptitudes related to vision loss.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Type of study:
Qualitative research
Language:
Portuguese
Journal:
Rev. bras. educ. espec
Journal subject:
Education
Year:
2021
Type:
Article
/
Project document
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Universidade Federal da Bahia/BR
/
Universidade de Brasília/BR
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