Percepciones de los estudiantes de Odontología sobre el desempeño de la docencia clínica / Perceptions of dental students about performance in clinical teaching

RESUMEN

Introducción: Los docentes de clínica fomentan un ambiente de aprendizaje que integra los conocimientos teóricos y prácticos aprendidos en las aulas, laboratorios y simuladores con las habilidades técnicas operativas. Objetivo: Valorar la percepción que tienen los estudiantes de Odontología sobre el desempeño de los docentes clínicos. Métodos: Estudio analítico, en el que participaron 179 estudiantes que respondieron una encuesta en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú. Se utilizó una escala para evaluar las respuestas del instrumento, el cual preguntaba sobre la enseñanza clínica odontológica impartida por docentes clínicos y que valoró seis dimensiones modelado, coaching, andamiaje, articulación, reflexión y aprendizaje general del entorno. Resultados: La percepción general fue de 3,5 ± 0,78, mayor en los estudiantes de quinto año (3,6 ± 0,61). Un 19,7 por ciento estuvo totalmente de acuerdo en que los docentes "proporcionaron comentarios constructivos y concretos durante la observación directa", mientras que un 20 por ciento indicó estar totalmente de acuerdo que sus docentes clínicos "fueron de apoyo cuando se experimentó dificultades con un procedimiento". Conclusiones: La percepción del docente clínico fue positiva y el aspecto "reflexivo" fue el menos favorable. Resaltaron las dimensiones de coaching (se observa al estudiante que realiza una tarea y se retroalimenta durante el proceso) y articulación (preguntar al estudiante para estimular su conocimiento y razonamiento) entre el docente y el estudiante de Odontología(AU)

ABSTRACT

Introduction: Clinical teachers foster a learning climate that combines the theoretical and practical knowledge acquired in the classrooms, laboratories and simulators with technical operational skills. Objective: Evaluate the perception of dental students about the performance of clinical teachers. Methods: An analytical study was conducted based on a survey applied to 179 students from the Dental School of the National University of San Marcos in Lima, Peru. A scale was used to evaluate the answers to the questions in the tool, which dealt with dental clinical teaching as performed by clinical teachers. Six dimensions were addressed modeling, coaching, scaffolding, articulation, reflection and general learning about the environment. Results: Overall perception was 3.5 ± 0.78, higher among fifth-year students (3.6 ± 0.61). 19.7 percent of the respondents totally agreed that teachers "made constructive, concrete comments during direct observation sessions", while 20 percent reported total agreement that their clinical teachers "were supportive when they had difficulties with a procedure." Conclusions: Perception about clinical teachers was positive and the "reflective" aspect was the least favorable. Outstanding dimensions were coaching (students are observed while performing their tasks and receive feedback during the process) and articulation (students are asked questions to foster their knowledge and reasoning)(AU)